學習共同體158—賦予意義(what)

日前學校週會的時間，邀請微笑女孩—馥華蒞校專題演講，其與外界溝通的方式，雖僅僅只剩下聽覺，然堅強的利用輔具進行溝通，真的非常令人感佩。

該日的演講中，有提及新北市的「城市身影」公共藝術，以馥華詩作為主題，在市府大樓的周邊設有「消逝中的靜語」、「看我.聽我」及「指間的詩緒」藝術作品，其利用「光」、「影」、「聲音」及「夜的美感」元素來進行組合。其中「指間的詩緒」，將盲人點字與燈結合，呈現出馥華的詩作，透過作品表達藝術家，對於弱勢朋友的關愛之心。

今天有機會到新北市教育局開會，順道就利用時間去參觀此公共藝術，由於不是很清楚設置地點，僅觀看到「消逝中的靜語」，而以往曾看過此公告藝術，現在觀看，雖無人事皆非之感，確更仔細的端詳一番；順路繞一小段周邊之路，因時間不及，尚未觀看另兩個公共藝術品，內心想著，下次有機會，還是會再來探究和觀賞一番。

對照。以往到新北市教育局開會，對於周遭的事物，總是匆匆一眼看過，沒有覺得有何特別之處，而今天源於微笑女孩—馥華之故，就會想一探究竟，是因會有所了解和認識後，自然就會有強烈的動機，去實現和完成，因為有意義的聯接存在，產生尋找的動機。

而不同於傳統的填鴨教學方式，學習共同體主張讓學生協同學習，就是要讓學生學習有動機，培養其主動學習的態度，而非僅為考試和分數而已；所以能讓學生在學習的時候，將學習內容賦予意義，引起學生的學習動機，自然可以事半而功倍。