學習共同體讀書小心得1

學習共同體讀書小心得1 杜威言：教育經驗不斷的重組和改造的歷程；這個改造和重組強調是以學生為主體，所以教學的過程，不在教師的教學展現或技巧，更非教學技術的精熟，而應是學生的學習，藉由同儕團體的合作來互相學習，教師也要調整自已的角色，從主角轉為配角，從指導轉為引導，從灌輸和傳授轉為對話和串聯；而教學的情境是深度互動，學習的氣氛是喜悅和主動，校長是以身作則共同進行教學，老師間彼此是相互信賴和支持的，行政是真的環繞在教學存在，這些聽似神話或理想，但從相關書籍的陳述，這些描述是常態和必然的，常態是學校日常就應如是，非特定日期或活動，必然是師生的互信，進行有意義的學習；以上種種，不正是學校所應追求的目標嗎？許多的描述，處處打動我的心，書中也談到，以往失敗的比成功還多，同時，也沒有急速效果，必須不斷的調整和修整，也要歷經好幾年；不過自己認為，相信才有機會，做了才有可能。

徵求願意一起來的老師和同仁

近日參加「學習共同體」的研討、讀書會和討論，並努力看書和讀書，略有心得也有所困惑，惟堅持推動和努力之心，越益強列和心急；但知道學校任何政策或辦法的推動，特別是涉及老師的教學和學生的學習，一定要大家心甘情願的來做，才會有樂在其中和實效，而非命令或強迫就可以；學習共同體強調學生的學習權，以及教學過程中，在師生彼此充份信賴下，一起來共同學習，有別於灌輸教學和互動學習，而是更高層次找回學習的喜樂，單純為學習而學習。 雖仍有諸多不明之處，但自己願意追隨我瑞工老師優良傳承，以及瑞工學子純真樸實的態度，一同來營造學習的校園；並已先請教務處和圖書館購買相關書籍，其中《學習的革命—從教室出發的改革》為天下出版的繁體中文，較為易讀和淺顯，每位老師將先發給此書，可為初步了解佐藤學有關「學習共同體」發展的背景和意義，請所有老師共同來研讀後再來討論；另《教師的挑戰—寧靜的課堂革命》、《學校的挑戰—創建學習共同體》、《學習的快樂—走向對話》….等中文簡體，都將會購買數十本，置於圖書館供大家借閱。 於此，徵求願意一起來的老師和同仁，大家共同來研讀和討論；另外，也已商請秀山國小林文生校長進行專業的外部協助，乞請老師給與回應，給我一個願意參加回應，讓我們為教學生涯立下一個里程碑，共同承諾為學生的學習來努力；暑假期間個人將進行備課，準備以學習共同體的模式，祈於新學期的教學演示中，得以展現新的教學方式和態度，敬邀大伙一同參加，感恩！ 真實和真誠邀請大家！謝謝。