學習共同體336—修業式(what)

今天6月30日是本學期最後的一天，因此，一早學生在大打掃除後，就到體育館集合，舉行修業典禮。

因為之前，不論是在上期學或是這學期的期初，都是以築夢來勉勵同學，希望學生能夠胸懷大志，努力實現，不辜負少年青春歲月，特別是在應該努力的年紀，如果能夠有方向，就可能有個更意義的人生。

以往，自己的經驗，師長和長輩們，總是苦口婆心的，希望和鼓勵用功讀書，不過，時代不一樣，可能確定志向後，再來朝方向前進，可能會更有成效。

相對於無動機和晚熟的世代，如何能激發動機，引發內在的力量，才是要教給學生，最為珍貴的一課。

時光飛梭，又是一個學期和一個學年的結束，同時也代表另一個開始，學校的願景和個人的希望，期待新的開始和永續發展。

學習共同體335—時勢所趨?(what)

近日在高速公路上，看到一些宣導資料，預計自7月1日起，試辦停用路邊的緊急公用電話，在手機普及下，公用電話早應該無用武之地了。

回想高速公路剛完工通車時，恐因車輛故障等情事發生時，無法立即求救和求支援，所以在每隔1公里，設立公用緊急電電，以備不時之需；對當時不僅可確保行車安全，更可讓駕駛安心。

而聽聞，現每年尚需數千萬元的維護費用，只是未公告或說明使用率或次數；時而至今，手機恐是每個人必備的生活用品，因此就時勢所趨，停用路邊的緊急公用電話，可見時代和科技的進步。

同樣的，學校教育中，特別是教室現場，更應改變講授的傳統教學方法，學生不再是被動吸收資料，不論是電腦或手機，隨時可查得百科全書的內容，因此，必須要翻轉教學，打破以老師教學為主的授課方式，翻轉成為以學生為主的學習模式，這是時勢所趨的必然結果。

畢竟教學現場，不能仍以早期的知識，教育現代的學生，面對未來的挑戰；不應再是講光抄或背多分，要讓學生能夠思考、表達和溝通，才能迎接未來的發展和人生。

學習共同體334—多元活動(what)

本週五學期末考試完畢，電機科二年級幾位大男孩，特別到校長室談事情，針對他們所希望的進行訴求，雖然未能盡如其意，但是同學都非常誠懇的表達意見，惜因尚有一些考量，所有就婉拒他們的意見。

不過，過程中非常欣慰，因為三位同學是有備而來，針對所期望的進行說理，也準備完整的書面資料，細問之下，其中一位同學，早在公司兼職擔任企劃的工作，所以就將所希望辦理活動，具體進行規劃。

終於感到學生成熟的一面，畢竟年輕一代，科技的發達和運用，早已超越以往時代，許多工作的內容和職務，完全是和就有社會不同，而同學能夠一面就學一面就職，這應該是E世代的發展，及早體會工作職場的生活，對於晚熟市代會有正面的功能。

而同樣看到同青社的同學，提著一袋的同青背心，略為詢問一下，知將利用考後的周未日，辦理一些活動，對於同學善用時間，走出學校進行社服活動，深感非常有意義。

期望同學們，善用就學期間，表現自己的多元活動，不僅僅限於學校的課業。

學習共同體333—不泥形式(what)

今天雖然是學生的期末考試，但從一早開始就非常的忙碌，當然都是在處理學校諸多的事務，直到傍晚日間部同學下課後，才好像有些空檔，回到宿舍略為休息，看一下住宿同學的作息後，晚上就回到辦公室，感覺有點小累累。

有點想放空一下，讓自己的思緒放緩，調整一下自己的心情。

順手把教務處日前的教學觀摩DVD，放入電腦中播放，全程的看完依純老師的教學觀摩，雖言是學習共同體的方式，但因為是音樂的課程，所以未盡如學習共同體的教學，不過，不應泥於形式主義，只要能讓學生真心感受到學習的樂趣，就是好的教學方式。

而上課的課程中，顯有精心的規劃，並能有效的落實，從開始RAP和B-BOX說明介紹，以及身體音樂和杯子歌的說明，以舖陳後續學生分組的爵士鼓和杯子歌練習。

在爵士鼓的分組練習(考試中)，讓學生分組打鼓，每組的每個同學都要打一小段，在同學間的換手時，需設計穿插利用身體音樂來銜接，其中以第二組和第七組連串的最好，而鼓聲中，同學雖不一定每個人都能熟手，但專注和帶點緊張中，都能順利完成打鼓，對學生而言，何嘗不是或可能是，人生第一次的公開表演，不僅可練膽量，更是學生參與學習和體驗。

課程的末段，依純老師設計簡單的杯子歌練習，從緩慢的單一小節開始，逐漸連成一串，同時節奏樂來越快，同學們不僅玩得很痛快，從中也習得團隊的精神和歸屬感。

這是一堂音樂課，所看到的不僅是音樂課程而已，而是蘊含著參與、體驗、表演和團隊的學習，這些正是學生未來競爭力的所在，也是課本或專業知識所未逮之處。

不需泥於形式或口號，只要達成學生學習的成效，就是好的教學和方法，如果每個高一學生都會杯子歌，全校所有同學一起來，不知會有多麼感人的情境。

看到如此精彩有效的教學，頓覺一天的辛勞都不見了。

學習共同體332—謹記在心(what)

今天出席會議，返校後，因學校對外網路無法連通，所以無法接通臉書FB，有些不太便利之感，畢竟已經習慣每天要看看臉書，寫寫東西，成為習慣後，好像是日常生活的一部分，未能完成有些許怪怪之感，只好先POSE在學校的部落格上，等明天線路通後，再來補登(POSE)。

在參加今天會議過程中，先在高鐵的台中站集合，再搭乘承辦學校安排的遊覽車，在集合之後，擬前往停車處搭乘時，與一位備受尊敬的師長同行，在下樓梯時，開口要替這位師長提行旅，這位師長非常客氣，一直婉拒，而自行一路提著行，自己也不以為意，自認盡到晚輩的職責。

而後在前置的說明會後，接著需移動至各組場地，只見一位校長，急忙著幫著這位長輩提行旅，也這位長輩有些許的過意不去的表情，讓這位校長幫忙提行旅，從這一幕中，自己有深刻體會和檢討的念頭。

體會的是，這位長者，如同以往般愛護著學生，凡是寧可自己來，也不願麻煩晚輩或他人，讓我感受長者的風範；檢討的是，自己在做人處事，仍有諸多的不足，以及改進之處，真的是「書讀冊讀在背上」 (用台語體會)，不知如何或及時的實行，看來自己離融通地步，仍然有段距離。

如同校務經營或推動學習共同體般，只有好的想法或是念頭，未能有效執行或有好成效，還是算空的或是零分，從這親身體會，推演校務和教學的轉變，實令人汗顏，要謹記在心。

學習共同體331—以色列的教育(what)

遠見2014年6月最新一期雜誌，以「以色列，教育就是不一樣」為標題，報導該國的教育，確確實實有許多值得台灣教改政策進行省思，特別是少子女化下，教育攸關不僅國家競爭力，更應是個人生的開展。

在報導內容中，僅從所下的標題，就可以令學校和教育工作者省思，摘錄如下：

1.以色列教育的驚人成就
(1)20年10個諾貝爾獎 高科技研發媲美矽谷
(2)研發能力世界第一 國際大廠爭相投資
(3)培養人才與腦袋 學習環境自由又開放

2.以色列教育的爆發力
(1)激發孩子的潛能 起步慢也能贏在終點
(2)猶太人愛創新 還將點子付諸實現
(3)跳脫傳統框架 猶太媽媽啟發天賦 (
資料來源：遠見雜誌http://www.cna.com.tw/magazine/24-1/201406060015-1.aspx?category=Magazine)

其中報導的詳細內容，對照現行台灣教育制度，特別是中小學的養成教育，就如該雜誌網路的上的留言：更多文章請上遠見雜誌官網，推薦見大家閱讀該期相關報的文章內容，相信對於教育工作者的價值觀，或是身為家長所應詳讀和再省思。

學習共同體330—以身作則(what)

上週，升旗後，教官集合內宿生的幹部，以嚴厲的語氣，要求學生要能以身作則，做好幹部本身職責之前，要先能本個人內務做好。

對此，也略有聽聞住宿同學，言及部分幹部有特權之感，對於現階段成長的同學，是一個非常好的學習機會。

所謂絕對權力絕對的腐敗，學生仍是在學習和成長的階段，可以有許多嚐試和磨練機會，特別是對於金錢、權力等物質或是慾望，雖不必須每件事，一定都要親身經歷或體驗，才能學得或了解事物的道哩，但是必要的磨練，想必是學生人生學習的過程。

回想，學校可能不僅是省略知識的過程或實驗，直接告知學生結果，當然會讓學生不知所學為何；對於品德教育或是人生體會，豈能略而不談，或是沒有磨練和體會的學習經驗，如何淬鍊出高尚品格和燦爛人生。

而不論是學習共同體或是學思達的教學，老師是以身作則的學習者，才能引發學生共同體會和學習，是以，深為教師應該是為終身學習的帶頭者，學生追求學習的榜樣。

學習共同體329—免試入學(what)

今年是國民基本教育實施的元年，也是103學年免試入學的開始，上週五第一次免試入學結果公告，也同樣會有一些問題產生，特別是未能掌握此次免試的精神，也就是志願序的設計，仍舊以往年的想法，認為會考成績好或高著，就一定會有很高的期望，而造成事實和心理上的無法接受。

畢竟，此次的升學比較基準，不僅是會考成績，還包括其他許多的比序，特別是志願序有計分，當然會有嚴重落差，畢竟第1次願序後，會依序逐漸的減分，所有必須慎重考量，不再是惟智主義，因此是一個很重要的轉變。

雖然，對於部分家長和學生，不免會有結果的不滿或非常不滿，但對於改變教育分分必較的現況，以及學校排名的區分，應該是正向的轉變，報載有許多學生多以第一次志願，順利錄取就讀學校，而且能夠有就近入學的意義。

常想，任何制度的改變，確實需要審慎和周詳，但有時不免會有所不周之處，如果主事者無偏私之心，窮盡事前的規劃和考量，應該是有其值得讚許之處。兩難的是，每個學生都是獨立的個體，恐仍不免會有未盡人意之處。這些都是應由社會大眾共同承擔。

近日不論是報章雜誌或是新聞媒體，都在報導以色列的教育，其中談到未來需要的創新能力，不在教導學生聽、記憶和背誦，而應教導學生思考和表達的能力，對於國中會考後，高中職教育如何接續，會不會才是教育更應關注的問題，惜似乎都未能關注到此一區塊。

學習共同體328—米勒特展(what)

學校在本週起，假學海樓一樓辦理米勒特展，源於本市局端協助，安排廣達基金會游於藝的活動，特別辦理藝術下鄉活動，針對偏鄉的國中小學生，希望開展學生另一個視野；而本校雖非國中小近似偏鄉，感謝局端的厚愛，讓學生能夠有此機會觀賞。

在學務處的規劃和安排下，特於學海樓一樓進行展示，也安排學生能夠去觀賞，並且邀請鄰近的國中小學學生到校；感謝學務處的用心和辛勞，這兩天自己也先走馬看花的先觀賞一次，衷心推薦大家能夠親臨觀賞，會有不同意境的想像。

而學校的小瑛小姐，在FB留下『：「看見米勒」，學生好幸福，米勒巡迴畫展在瑞工！』的話語。形容得非常貼切，想是對人生也有所體悟，對於本校多數未能領悟藝術之美，以及對人生身心健康重要性的學生，恐非短時間能夠理解，畢竟學校的美學教育是不教的，同時生命的歷程，必須是一點一滴的累積而成，無法速成或強加灌輸的，或許這正是青春最寶貴之處，充滿挑戰、機會和希望；深信藝術和美學是人生最後的依歸，期能及早播下啟蒙的種子。

另外，看到瑞瓊老師同樣也在FB留言，卸下紛擾心靈的救贖(個人的感受，恐偏離瑞瓊老師的意境，文責需自負)，是以將其文全部轉錄，供大家一同品味，也許藉由觀賞美學後，彼此心靈相通，共同進入視野融通的境界，讓生活和人生更加札實和有意義。

同時，也深覺學校教育除要加強美學教育外，更應培養欣賞和表達(藝術)的能力，此亦涉及學習共同體推動的理念。

先請欣賞瑞瓊老師之文，其文真如賞畫般的賞心悅目，深思迴盪不己.....

歡迎米勒……

今天我在會場上＂文學欣賞與寫作＂重修班
導覽手冊先瞧瞧
認識 MILLET
進入 MILLET 繪畫世界⋯⋯
找幅心動的畫
寫篇感動自己的文章……

" 好安靜啊！＂沈思的女孩忽地抬起頭
＂ 靜謐的空間更能享受和自我對話，更能有所體悟不是嗎？＂

田園景物．恬靜氛圍．感恩大自然……
拾起一把麥穗
祝禱一切都平安

紛擾社會
人們需要的或許是更多的心靈寄頓
他人虔敬的祝福和溫暖…… 更多

學習共同體327—堅持信念(what)

這兩天張大春和黃春明兩位當代作家，嚴厲痛批國中會考過於八股，未能教學生展現活生生的人格，只是很取巧的符合評分標準，在沒有生活經驗下，只能死背的寫下文章，因此評斷從會考作文範本來看，台灣的教育差沒前途。

兩位作家有如是相似的見解，恐非僅是無的放矢，或是憑空謾罵，應該是台灣教育改革下，以逐漸進入死胡同，真不知如何是好。 連同日前李家同先生的見解，不僅是作文，連英文題目，也是考倒諸多的留美碩博士，其實就是國文題目，相同考倒許多大人們，總是圍在許多文意和字詞打轉，如果自己也參加會考，也是可能落到待加強。 而英數兩課科目，竟各有近3分之1的同學，都落入待加強，那不就明指國中教學的失敗，對於所有國中的學校和老師，真是情何以堪。 在學科和測驗專家的操作，只是將學生階級化，以工具性的操作，來評斷和宰制學生的學習，以一套名為公平的測驗工具，讓學生學習宰化，學習自身被異化。 如果說教改不能回歸到學生的學習，僅止於入學制度的調整，終是無法成功，然過程中，也日見基層教師的覺醒，著重於教學現場的改進，願意為學生的學習改變，才是未來台灣教育的希望所在。 自己身在其中，謹願略盡棉薄之力，在教育工作崗位，持續努力來翻轉教育。縱始仍無進展，仍會堅持信念和持續努力。

學習共同體326—座右銘(what)

曾在不同場合，看到以下的座右銘，有時會有不同文字呈現，但是大意都是相同，是自己銘記在心的座右銘，不論是遭遇到任何困境或是挑戰，總是以為自勉之用，

而恰巧又在臉書上，天下讀者俱樂部看到，立即轉分享，希望能讓大家有所感悟，特別是在學校面臨一些困境時，真的是要能平靜、有勇氣和具智慧，而放下可能又是人生另一個境界。

同樣的，推動教學的翻轉，以關愛和學習的學習共同體，自期不會很快放下，後續就在看自己能否再堅持下去，並化為實際的行動和執行，盡己所能，無愧即可，無放不放下問題。

謹轉分享座右銘，資料來源：天下讀者俱樂部《釋放更自在的自己》http://bit.ly/1jc3rPO

「請授予我平靜，以接受我無法改變的事；
授予我勇氣，以改變我能夠改變的事；
授予我智慧，以明白這兩者的差別。」
盡力於你能做的，而無法掌控的事，就放下吧。

學習共同體325—勇於嘗試(what)

為能讓學生有更多學習和嘗試的機會，本學期在主任教官的協助之下，輪流由各科的科會長，擔任朝會升旗的值星，擔任整隊的發號口令工作，此一工作是學校常態的工作，可以讓學生有磨練的機會。

記得，當年服兵役時，與同為師大的好友，在一單位服役，就討論到應該要有磨練的機會，因為所服役的單位，編制比較特殊，少尉的預官，不僅可能要背紅色連隊值星帶，也可要背紅白色的營值星帶，有次因隊長公出，差點要擔任呂的值星官。

因此，兩人就談論到，一路求學的過程中，好像比較欠缺大場面的磨練機會，而自己在高職的階段，是有機會擔任科會或學校班聯會的主席，其中，實際擔任升旗的主席數月，從中練習膽識和講話，也是從結結巴巴中，逐漸的懂得表達和說話。

而日前學校同青社的交接典禮，一樣要由學生擔任主席和主持會議，雖然第一次有諸多不明之處，但在母會協助下，也是有模有樣的完成會議，給學生一個磨練機會。而聽聞母會胡財務長所言，其友會輔導的羅東高中同青會的社長和司儀，台風穩健和表達清楚，應該也是一路逐漸學習和成長。

在日前，有同學請求升旗時，有發號口令的機會，當下，非常的高興，請主教協助讓同學能夠都有機會磨練。

對於瑞工所有同學，深感都非常的質樸，各個都應該是可以打造之才，只要給予機會和磨練，而如何表達和溝通，為最基本帶著走的能力，如果課堂中，就能讓其學得反思和表達的能力，對其一生才是最重要的能力，也是解決晚熟是帶一個有效的方法。

學習共同體324—百年大業(what)

俗語說「十年樹木，百年樹人」，可見教育真百年之大業也，切忌躁進；回顧國中會考，銜接免試入學，恐有略於急躁之憾。

本來任何社會的改革，重在緩進和妥協的藝術，就12年國教的入學方式，標榜著免試入學，實是有所躁進的改革；或有人記得應該要試行或試辦，或有言不是已試辦三年的免試入學方案嗎?還來躁進或激烈之說。

細看，原規劃的多元入學，其升學模式採用多元漸進的方式，在不廢基測的前提下，採用申請和推薦的模式，以區域或地方為原則，參採國中在校成績，讓入學模式改以多元和漸進的模式，或許不能滿足所有家長或學生的真正需求，但在漸進和多元之下，每個學生能夠逐漸適應，並採用其適用或有利的升學模式，所以學生和家長多能夠適應和接受。

而今年的103學年度的免試入學，有些獨尊會考或特招之虞，完全改變原有的漸進調整的模式，以嶄新的入學方式，又要兼顧或討好所有人的需求，變成一元而多災的入學模式。

從資訊不確定下，讓學校、家長及學生更加憂心，應為其是完全的改變和調整，沒有所謂適應或緩進，當然會造成人心惶惶和不安。

話說回來，教育是百年大業，但不應只對焦於入學或升學制度，應該回歸到學生的基本態度，而學校不可能開一門態度或學習方法的課程，若從日常的生活教育著手，又有些緩不濟急或未中要害之感，唯有融入於所有教學之中。

近日，從觀看張輝誠老師的POSE，越來越覺深有其理，對照學習共同體的理念，彼此之間有諸多相符之處，若教育真是百年大業，更應該從教學現場的翻轉教育開始，方能夠盡其功也。

故對學校教學的轉變，採多元而漸進的模式來推動，不是改革而是逐漸的轉變。

學習共同體323—與時俱進(what)

時代在進步，不論是科技或是觀念，因而必須隨時調整，不論是能力或態度，不過仍有些古老智慧，應該是恆古不變，可更長久來依循；曾有機會上過曾仕強老師的課，聽其講授易經的義理，很多事情頓覺開通，惜自己駑鈍，仍有更多不解之處，不論是人生或是處事，也許更表自己的不足尚多，還未能了解應了之事，故仍於通不通之間，不斷的循環。

日前在曾老師的臉書上，看到一篇文章，又有打通任督二脈之感，文章中談到「易經告訴我們沒有好壞，沒有對錯，沒有是非，只有合理不合理，合乎時宜就叫合理，不合時宜就不叫合理，現在越活越累，是因為我們把自己的思維綁死了。」強調「時中的意思就是無時無刻合理，理是跟著時，所以叫隨時，隨時在改變。」而且「人生可以說：是一個不斷地給自己上套和解套的過程。」

曾老師又寫到「利用一點時間，把自己的觀念，好好的整理一下，人是觀念的動物，你的行為後面有一個觀念，有什麼樣的觀念，你就會做出什麼樣的行為，你就會表現出什麼樣的態度。」

以上所言，可以放在人生的追尋，也可用於學習共同體的推動，其間就是觀念的轉變，念頭一轉，一通百通，教學要翻轉，更要與時俱進，也就要時中，要能因時因人，不斷調整教學法，才能夠符合學生的學習需求。

謹摘錄該文全文如下，可供大家參考和深思，整理一下自己的腦袋。 (資料來源：https://www.facebook.com/pages/%E6%9B%BE%E4%BB%95%E5%BC%B7%E6%95%99%E6%8E%88/178912358840639)

易經告訴我們沒有好壞，沒有對錯，沒有是非，只有合理不合理，合乎時宜就叫合理，不合時宜就不叫合理，現在越活越累，是因為我們把自己的思維綁死了。

我們最亂的就是這個腦袋，你有沒有發現家裡抽屜，大概一年會會整理過一次，只有這個腦袋，它也是你的抽屜，你一輩子可能都沒有整理過，亂七八糟東西都在裡面，你要用想像的，把你所有以前的觀念，一一檢查一下合不合理，合理的放進去，不合理的丟掉。

利用一點時間，把自己的觀念，好好的整理一下，人是觀念的動物，你的行為後面有一個觀念，有什麼樣的觀念，你就會做出什麼樣的行為，你就會表現出什麼樣的態度。

⋯⋯易經裡面很要緊的兩個字，叫做時中，時中的意思就是無時無刻合理，理是跟著時，所以叫隨時，隨時在改變。我們要做階段性的調整，以前是以前，現在是現在，後來要變怎樣，我們自己要有一個前瞻性的看法，人不能夠完全按照過去，因為時在變，時一變動，合理不合理就會跟著變動。

隨、蠱兩卦都強調「時」，蠱卦因時而積累，而隨卦隨時而調整。隨時之義大矣哉。在孔子的《雜卦傳》中，有三個與「故」有關的卦，分別是「隨，無故也。」、「革，去故也。」和「豐，多故也。」。

「故」指的就是過去的輝煌，所累積的成功，但也成了人的包袱及枷鎖，所以人生可以說：是一個不斷地給自己上套和解套的過程。「隨，無故也。」，就是要人放得開，保持彈性，不要有包袱，必須不斷地自我挑戰，才能創新。

學習共同體322—觀星賞月(what)

昨天是農曆的15月圓之日，在陰霾流雲的天空下，由維中和淑媛老師指導，在操場架天文望遠鏡，一同觀看美麗的星空。

因為是月圓之日，所以月亮顯得又亮又大，間或受烏雲所限，時而露臉時而未見，只見同學們在操場中，在等待最佳觀看的時間，同學們奔跑於操場，運動著和活動著，洋溢青春快樂之聲。

而此次活動，係由圖書館舉辦，上次因天候因素，下雨的關係，所以延至昨晚才舉辦，因為必須配合月亮的照度和時程，特別選在昨晚的時間。

對於同學輪流觀看著天文望遠鏡，一個對著高掛的月亮，一個對著天空的星星，在兩位老師指導下，同學們都很快樂，不僅是學得觀星的知識，也看到同學活潑和歡樂的一面。

對於近日因會考後，所衍生諸多的困擾，想來有些作困愁城，不知如何解決是好，對照學生學習或活動的歡笑聲，大人們是否真的太庸人自擾，是否妥離真實教學現場太多，只在計較比序和排名，反而忽略人的一生，不僅限於考試和升學，應該給學生更多的體驗，讓他們能夠開展自己的人生。

因此，還是認為學生不應是家長的工具，不應是升學下的犧牲品，如何引導學生能夠溝通表達、獨立判斷和終身學習，才是給學生帶著走的能力。

學習共同體321—要有方法(what)

今天在網路臉書上，看到北部某國立大學教授的POSE文，敘及上課學生的情形，仍有部分學生上課睡覺或滑手機，該名教授祭出補繳作業或是不及格方式，對此真是心中有所感觸，原來大學高中化是真有其事，且是在有名的國立名校。

回想日前返回母校師大開會，中午12時的班級下課後，進入研討室內，準備要參加會議，赫然發現地面竟有些垃圾，想來應該是剛才上課班級學生所留下，非常的訝異和不解，訝異的事，以往在師大就讀，同學們都會自行清理垃圾，不需要提醒或要求，大家都認為是基本要做的事，不解的是生活教育，可說一路崩壞，為什麼不知隨手整理個人事物，畢業後又如何能自重和令人尊重。

而反應在自己的學校，其實也有此一現象，每天總有學生在上課時會睡覺，因為學校嚴禁上課滑手機，所以有些學生就消極的睡起覺來，有些班級或有些課程，此一現象還有些嚴重。

如佐藤學所言，學生逃離學習，縱使人在教室，但都無心學習，所以個人才會大聲疾呼的，期能改變此一現象，面對這些無動機和晚熟的世代，學校和老師責無旁貸，必須要轉變教學方式，學習共同體可以是一種方式，盼學校老師能夠有多元的方式，共同努力來翻轉教育。

只要是能夠引發學生學習動機的方法，都會是一種好的學習方法，只是每個老師都要有方法。

學習共同體320—同青社團(what)

本校因緣際會下，由新莊國際同濟會母會，輔導成立青年同濟會社團—簡稱為同青社，今天進行新舊社長的交接典禮，感謝母會的黃富源會長、陳明樹候任會長等，蒞校觀禮和指導，協助同學建立服務的觀念和奉獻的精神，衷心感謝新莊母會的協助。

國際同濟會為全球性的服務社團，期能改善社會，不僅熱心公益，並從事社會救助，幫助需要幫助的人，具有建全組織的國際公益和服務社團。

學校的同青社學生，本於服務的同濟精神，定期和不定期進行諸多服務工作，如從學校新生訓練和各項活動的志工服務，校內外募集發票和衣物，捐助社會弱勢團體，充分表現年輕人的熱情和助人本質。

而在沿襲母會的精神外，也在母會指導下，學習如何開會和組織運作，從鳴大會開會鐘開始，同濟宣言宣讀、會議主持和進行，雖然每年新接任和參加社員，不免會有些生澀和程序不明，但經由實際的進行過程中，同學都有大幅的進步，包括會議的舉行、活動的辦理以及表達溝通，這些能力都是書本和課程無法學得的。

同時，在整個社務的推動，全部都是由學生自主，母會和學校只是從旁指導，此以學生社員為主體的方式，應該也是一種學習共同體的非正式課程，經由學生自身的學習，彼此的溝通和表達，並且涵養服務的人生觀，非常有意義的社團。

後續，將請學務處積極輔導，發展成學校具有特色的服務性社團，感謝得全組長從頭到尾的張羅和協助學生，使交接典禮方能順利完成。

學習共同體319—師生之情(what)

今年配合本市各級學校畢業典禮辦理時程，高三同學生於上週舉行畢業典禮，所以，學校頓時少了三分之一的學生，略顯冷清，尤其是在本週，因為上週仍有學生返校，繳交後續升學相關資料；而本年度學務處和總務處已將高三教室做好清潔和公告，希望能保持好高三教室，感謝兩處室的合作和協助，特別是美滿組長不僅辛苦，更是用心和投入，常常在加班和親自督促學生打掃的工作，讓學校隨時保持整潔，真是衷心感謝，在學校諸多的活動，如校務評鑑和畢業典禮，背後的付出，令人十分敬佩。

在校園中，看到高三空蕩的教室，不免感到時光飛又是一年，而發現資訊三的同學在教室中，思亮主任正進行模擬面試，一個一個學生進行演練，期待給學生最後的加持，同時，蕙蓉老師也在旁陪伴的同學，縱使即將要退休，仍然堅持給學生最好的協助；嘉龍老師帶著家電二學生準備乙級檢定，綜高的老師，宿命般的在學生課業費心等等，全是瑞工校園的生活常態；另外，這幾晚，建興樓總傳來金萬主任的聲音，在辦公室內可說聲聲入耳，讓人感受非常安心，不斷的提示和提醒同學，每個章節應該注意之處，希望能夠把因運動會、校慶和畢業典禮所遺缺的課程補回，真可說是瑞工老師中，典範中的典範，何其有幸能夠有如此的老師。

在學校中，不僅看到和聽到老師們的用心和投入，更令人感受那股師生之情，綿綿不絕的顯現，這種對學生關愛之情，不因時空環境或學生態度而轉變，應該是學校的根基所在。

當然，學校不僅只有我所看到的，從各科、綜高、實用、綜職…，諸多師長默默付出，是學校永續發展的的基石

謹常念茲在茲的想著，如何能匯集老師們的力量和智慧，來協助學生更加的成長，引導學生學會溝通表達、獨立判斷和終身學習的能力。

學習共同體318—引起動機(what)

昨天參加友校的教師甄選工作，擔任口試的工作，基本上，每位準教師或是應試的老師，學經歷都非常的優秀，特別是在師資培育轉變後，甄選老師是件很辛苦和競爭的工作，不論對學校和考生都是如此。

口試中，委員們大都問些教學經驗和遭遇，好像或多或少，都有提及學生學習態度問題，不是無心上課的滑手機，要不就是睡覺，好像是一個蠻普遍的現象，不論是在都市或是偏鄉學校，可說皆是如何；再詢問如何來改變學習態度，多數回以引起學生的學習動機，再進一步詢問如何引起動機，不外善用資訊科技或改變教材難度，甚或提到與生活的連接，這些多數是從技術面著手。

想來真是不容易，擔任行政後，脫離實際的教書工作甚遠，所以真怕不知如何面對學生的學習問題，而對於少子化下，學生不僅是無動機世代，並且也是晚熟的世代，不僅無意願學習，更是連基本應對進退都有問題。

這些應該都是學校必須共同面對的問題，學習的主體不願或無意學習，又如何能引起其學習的動機；基本上，還是強調要將關愛和學習連接，教學不應僅從知識傳授著眼，更應是人格的形塑，以及生命意義的引導，唯有如此方能引發學生學習；是以，仍深覺學習共同體諸多的理念，若能有效的落實，當能翻轉教學和教育。

學習共同體317—因應未來(what)

日前自由時報報導，嚴長壽指出傳統教育難因應未來工作，各行各業都要培育菁英，未來要有思辨、追問和解決問題能力。非常值得參考和討論，對於翻轉教學或教育翻轉，從未來工作世界以及12年國教的實施，強調品德教育和文文素養的重要性，也指出要培養學生能思辨、探索和解決問題的帶著走能力，其與學思達教學有諸多不謀而合之處，謹摘錄供大家參考。

[自由時報報導]

嚴長壽指出，目前有五成的工作類型，例如臉書、LINE等網路衍生的很多工作，是過去十年沒有的，科技社會轉變快速，有專家估計未來六十％的工作，是現在想像不到的，傳統教育已很難因應未來需求。嚴長壽感慨，台灣每次教育改革都像在「撞牆」、不斷輪迴，總是陷入學科升學迷思。現在大家談十二年國教，如果還只計較會考成績、計較超額比序升學，卻沒真正思考未來的國民要有什麼能力去因應轉變？最後只怕孩子、家長都輸，台灣的競爭力也會輸。

嚴長壽更質疑，少子化，照理前一％學術精英學生一定是減少，台大十多年前只有兩萬多學生，現在卻有三萬三千名，相較美國史丹福大學只有一萬七千名學生，台灣菁英真有那麼多？人人都要唸台大，念碩博士，未來都要做研究、當教授？這根本不可能，必須有人蓋房子、開公車，各行各業都要有精英。

嚴長壽指出，品格、公民、人文藝術三大素養，是最重要的，而且要有能思辨、能追問，又能解決問題的能力。〔資料來源：轉載自自由時報記者黃以敬、林嘉琪／專訪。https://tw.news.yahoo.com/嚴長壽看12年國教-10年後-定會撞牆-221053511.html〕

學習共同體316—不知長進(what)

今天一早出差開會，看到一些服務業的重大轉換，是一種進步，更是學校需要學習和翻轉之處。

一早買好高鐵的車票後，就到SEVEN買杯那鐵來喝，在車站的商店，空間不是很大，已有兩位店員在提供結帳的服務，剛好七點鐘，此時，又多一位店員，一起提供服務；細看週邊人數，確實有許多人，轉車的空檔，急著購買早餐和書報，這種以客戶需求為導向，若也將教育視為服務業，此以客戶需求的服務精神和態度，正是學校教育現場所因反思之處。

或許會覺得服務業本該如此，但是連台鐵127年的老店也積極改變中，回想剛剛從瑞芳作火車到台北，快要到站時，看到站務人員，抬著斜坡板，找到車廂的位置，提供作輪子的顧客。順利從火車下車，並引導一同做電梯。

而在下午從台北車站要搭車回校時，看到有許多的人，正排隊等著買車票，此時，見到台鐵一位服務人員，引導諸多乘客，到新開立的售票亭買票，以紓解購票的人潮。

如果說連超過百年的台鐵，都能因應時代，轉變態度和服務方式，何以教育和教學，可以置身事外，而不知長進的依然如故?

學習共同體315—習慣不改(what)

昨天和幾位住宿生談話，雖說是談話，但其實是我說的多，學生間接的回應，自己好為人師的習慣仍改不了，如何能讓老師們改變，像張輝誠老師般放手給學生學，真的有一段很大的距離。

源於住宿生該班白天上課有些狀況，想要進一步了解，所以就想找同學聊聊，以便進一步了解實情，一開始雖以開放態度，想要引發同學表達，或許是自己引導不佳，或是同學囿於校長之故，不敢造次，變成一問一答，因此，也只能得知基本或表面狀況。

另外，自己又引申到電競問題，又是一股腦，表達不鼓勵和不反對的態度，未能請問同學為何和為什麼，所以，大都是獨白式的聊天。

可見，要改變自己現有的風格和行為模式，其實是非常不容易，就如所言教學最高境界就是不教，讓學生能夠自學、反思和表達，畢竟知識不斷增長，學得帶著走的能力才是最重要。

自己都習慣改不了，又如何改變教學現場，讓教育翻轉，看來方向是對了，但路還是很遠。

學習共同體314—放手(what)

時間流逝，在昨天的畢業典禮後，揮別103級瑞工的同學，無限的祝福和期盼。

這屆畢業的學生，正好歷經學校的整建過程，其中的辛苦和成果，應該最是體會深刻，特別是住宿同學，先經補強防漏和床組整修，個中滋味只有親身體驗方知。

而日校和進學校的畢業典禮，調性可說完全不同，日校有如青春不知愁，航向未來的世界，進修學校自然多份歷練，但仍是勇往直前，期許他們都有自己的一片天，青春無敵和夢想無價。

在日校的畢業典禮，多由學生親自操刀，從規劃到執行，有些感傷之處，更有師長無限的祝福，更洋溢畢業快樂的感覺；進校則多由學校主導，也是行禮如儀，給學生一個完美句點，讓學生持續人生下一個階段。

回想自己高職的畢業典禮，倒是制式的儀式為主，甚少有學生參與的機會，想是時代在變，不得不然的發展，或許有天學生能夠完全規劃，他們想要畢業典禮的方式，應該會另其終身難忘的。

想著張輝誠老師教學最高階段，就是不教—讓學生自學，或許哪天學校的畢業典禮，也能讓學生自主，不知是否更能展現學生的成長軌跡。

畢業典禮後仍見到諸多畢業生到校，從學校學生變成校友，忙著準備甄選資料繳交和寄送，仍是學生的模樣，但穿著便服，感到他們都已長大成人，師長和父母應該要適時的放手。

學習共同體313—夢想無價(what)

今天是學校103級的同學畢業典禮，如同往例會有畢業的儀式，循慣例也會有一定的程序。

記得多年前在擔任教職時，看到一篇文章，標題為把畢業典禮還給學生，當時時心有戚戚焉，本該如此，但限於傳統總是不易達成。而在擔任校長後，記得個人主持的第一畢業典禮籌備會中，大家就此問題提出討論，最後有一個共識，就是一定要讓所有獲獎學生上台領獎，而非一兩位代表，其他則在台下，因為他們才是主角。

因此，學校的畢業典禮是採取班級頒獎的方式，並由導師來親自擔任頒獎，一方面讓典禮回歸到學生，另一方也讓導師最後和學生共同留影；雖然仍有諸多繁瑣的程序，但是大體讓典禮回到學生，同時，典禮中的諸多安排，是由畢業學生自行規劃，所以每年的畢業典禮都會有不同的風貌，不論是否令人留下深刻印象，但都是以回到學生為主要考量。

而每年總想著如何給學生最後的叮嚀，一樣利用預演的二十分鍾，以夢想無價和學生共勉，今天的典禮節省時間，讓儀式能夠更加流暢。

最後仍要祝福103級瑞工畢業的同學，展翅高飛，鵬程萬里。

學習共同體312—主體的實踐(why)

連續三天的連假，對於端午佳節，每個人的體會和詮釋不同，自有不同的三天假期。

從客觀的知識而言，端午節是國定的假期，全國放假一天，該節日源於屈原投江之故，所以會有划龍舟、吃粽子等應節活動，回到現代可能就再加上交通問題，這些都是客觀而具體的事實。

從主題的實踐來看，每個人都有不同過節，可能須返回家過節，對於交通問題就是親身體驗的問題，而去觀看或參加划龍舟競賽，對於勝負或是過程會有難忘的時刻，也有人可能仍需上班賺生活費，學生也可能玩樂或是溫書，因此，連續三天的日子，每個人如何度過也是不同，也應該是不同的。

從學生的成長和學習，不應僅限於客觀的知識，而因為這些客觀的知識為升學所用，因此，大多的學生不知所學為何?和所學何用?自然讓學習索然無味和沒有樂趣。

而不論是佐藤學的學習共同體或是張輝誠的學思達，莫不致力翻轉教育和教學，盼能將學習從客觀的知識傳授，翻轉回主體的人生體驗，應該是教育商品化和工具化的署光。

學習共同體311—學會放手(what)

近期社會發生諸多令人震驚事件，除令人期盼天佑台灣外，在一片討論和檢討的過程中，總是會說到甚至歸罪於教育問題。

而此教育問題，涉及家庭教育、學校教育和社會教育，三者息息相關，相互連動，而在家庭功能日漸趨弱下，學校教育更顯得重要，當然社會風氣日益開放下，更令教育作為頗有應接不暇的窘境。

對照家庭教育中，不論是弱勢家庭或是富足家庭，發現學生的生活體驗，幾乎完全被隔離或保護，輔以電動遊戲的沉迷，讓青春生命酖於自我和逃離現實。

近來有媽寶或直升機父母的名詞出現，或因是小家庭中，出生子女日少，不免陷入過度溺愛和保護，凡是替子女規劃或計畫好，因此，學者專家呼請要父母要學會放手，雖不容易，但應如是，不必替子女設想過多。

同樣，在學校教育中，也有取代學生學習的捷徑教學，如直接告知實驗結果或理論，缺乏讓學生探索和思考，其實，不僅是個人要從諸多嘗試和錯誤中學習，社會脈動和民主發展的軌跡，同樣是不斷摸索和修正；所以，老師有必要放手讓學生自行學習、思考、討論和表達的機會，或許，會讓學生不只學得客觀的知識，更有主體的實踐機會，也許不會有現今的社會問題。

學習共同體310—學校樂隊(what)

本校的樂隊，傳統上是由電子科同學來擔任，而因為單科單班的原因，所以每年都是電子科全班同學，一起來擔任樂隊的工作，不論同學們有無基礎或興趣，就是全班該擔任的工作。

因為大都是沒有基礎，加上顧及未來升學，所以都是高一練習，高二上場，高三停止；對於電子科的同學，站在學校立場，衷心感謝，從個人來看，人生唯一學樂器的機會，總算把握，不論是被強迫或是心甘情願。

往例，真實的情況，大都是一年級時，諸多的心不甘和情不願的，常需老師或金萬主任的安撫，二年級比較穩定，完成學校樂隊的任務，三年級畢業時，畢業前會有同學又回到朝會，與學弟妹一起吹奏，僅為抓住高中職生活最後的尾巴。

而不知教練是如何將一群全無基礎的學生，教導和訓練成可以表演的樂隊，可說殊為不易，而常覺得這是對學生人生最重要的學習，學為一種樂器，學得終其身可以為伴，不是說國英數基礎能力和專業科目不重要，其實，帶得走有終身受用，才應該會是最為重要。

而今年的電子一班級，全班都非常投入樂隊練習，沒有排斥和適應問題，不論是校慶或是運動會期間，都非常努力的練習，聽導師琬茜老師言，該班同學都非常樸實和善良，班級氣氛良好，同學有互助合作的精神，科內老師都非常愛他們，常希望多些時間，給同學上課，而該班應該可以進行學習共同體的學習了。

衷心感謝，電子科在金萬主任長期帶領，不論是學業或是生活表現，都足堪學校表率，而金萬主任更是瑞工的典範，常須向請請益學校諸多事情；而金萬也言及現在學生學習態度，確實已不如往年，實是學校教育的隱憂，對此個人深表認同，並苦思應該如何因應。

我想，誠如導師琬茜所言，感受科內老師對同學的關愛，而這關愛之情，才是推動學生轉變學習可能的基礎。