學習共同體350—任重且道遠

教育雖不應涉及政治的議題，但政治必會影響學校，選舉的結果總會反應民意，讓人省思台灣整體的發展；不過，對於媒體誇大和政客充斥的報導，個人倒是非常的認同，深覺台灣要能有未來，兩者真要好好反思。

而在天下雜誌564期(2015年1月7日—20日)，看到學者評論『「台灣的問題，在於缺乏妥協與解決問題的機制」』，真是心有戚戚焉，然熟令致之?

從台灣教育的演進，目前所有政治人物或一般民眾的我們，全部都是從一元化的教育長大，只有講光抄和背多分，追求標準答案，不去尋求答案的過程和意義，如是下的教育成長，自然不會思考、溝通和表達，更不知退讓之道和面對難題。

也許政治和社會問題，對教育而言真是緩不濟急。

回到學校現場，週三循例是社團活動，下午時間在學校聽聞的是熱舞、熱音、棋藝、電影欣賞、不一鼓….等等的活動，看到學生拋開書本，沉靜在難得的課外活動，不僅是神情喜悅的投入，更是人際互動和自發主動的學習，可惜全國皆因經費問題，整學期的次數實是有限。

而近日觀察一些班級，班級座椅的調整下，尚無法論及學業成績優劣，然班級氣氛顯有所不同，特別是學生彼此之間的互動，而若老師也能掌握翻轉的精神，教學和互動可說完美，且師生的關係早超越父兄(母姊)知情；特別是在家庭功能日弱下，學生僅能從學校來彌補成長的缺憾，當然不主張學校取代家庭，但唯有善用學校的潛在功能，才能讓學生有建全的人格，國家和社會才會有發展和安定。

如是言，老師實是任重且道遠。

學習共同體349—新年新開始

元旦連續假期結束，揮別103年度，迎向新的一年開始，適逢第一天上班是週一，頓覺更是一個新的開始；循往例作息召開主管會報，仍是學校行政諸多事宜，互相提醒和叮嚀，特別是本市教育局的決算，需提前於去年的12月31日完成。

而在討論學校未來增調科班問題，不容否認少子女化是最大的問題，面對生源不足下，學校如何因應是所有高中職學校要面對的課題；而學校又位在略偏遠之處，雖是公校亦備感壓力。

但不僅只是招生的問題，同時，更要面對E世代學生程度和態度的差異，特別是基礎能力不足和學習動機不夠的難題，輔以補救教學或額外輔導，不但曠日廢時，成效也令人質疑。

回過頭來，還是想到要教學生知識或是能力，如果仍是停留以往，當然是完全以學業為主，一切都以分數為取向；然若是要培養學生能力，可能要改變學校和教室的生態，回到讓學生思考、溝通和表達。

日前，參加一場家長座談會，有家長談及現在的教育目標，旨在培養統整、跨領域和同理心的能力，不該再是講光抄或是貝多芬，如是所言，教學不僅要翻轉而已，更應該是革命才對；不過，在假期看到一本書，談到「慢慢地快一點」，好像很值得完味，要讓學校老師一同翻變，確實需要很長的時間和很大的耐心。

在和雅靜主任談及教學的問題，也是老師的心態要轉變，而自己更需長時間去說服老師的想法，只有讓老師的理念轉變，才有可能改變教學，而不再是抱怨學生程度不好和態度不佳。也需馬雲的說法更為傳神，「到公司上班，不是工作，而是解決問題」，同理「在學校教書，不是上課，而是讓學生學會」。

新的一年開始，持續自勉和堅持。