元旦連續假期結束，揮別103年度，迎向新的一年開始，適逢第一天上班是週一，頓覺更是一個新的開始；循往例作息召開主管會報，仍是學校行政諸多事宜，互相提醒和叮嚀，特別是本市教育局的決算，需提前於去年的12月31日完成。
而在討論學校未來增調科班問題，不容否認少子女化是最大的問題，面對生源不足下，學校如何因應是所有高中職學校要面對的課題；而學校又位在略偏遠之處，雖是公校亦備感壓力。
但不僅只是招生的問題，同時，更要面對E世代學生程度和態度的差異，特別是基礎能力不足和學習動機不夠的難題，輔以補救教學或額外輔導，不但曠日廢時，成效也令人質疑。
回過頭來，還是想到要教學生知識或是能力，如果仍是停留以往，當然是完全以學業為主，一切都以分數為取向；然若是要培養學生能力，可能要改變學校和教室的生態，回到讓學生思考、溝通和表達。
日前，參加一場家長座談會，有家長談及現在的教育目標，旨在培養統整、跨領域和同理心的能力，不該再是講光抄或是貝多芬，如是所言，教學不僅要翻轉而已，更應該是革命才對；不過，在假期看到一本書，談到「慢慢地快一點」，好像很值得完味，要讓學校老師一同翻變，確實需要很長的時間和很大的耐心。
在和雅靜主任談及教學的問題，也是老師的心態要轉變，而自己更需長時間去說服老師的想法，只有讓老師的理念轉變，才有可能改變教學，而不再是抱怨學生程度不好和態度不佳。也需馬雲的說法更為傳神，「到公司上班，不是工作，而是解決問題」，同理「在學校教書，不是上課，而是讓學生學會」。
新的一年開始，持續自勉和堅持。
