教育雖不應涉及政治的議題，但政治必會影響學校，選舉的結果總會反應民意，讓人省思台灣整體的發展；不過，對於媒體誇大和政客充斥的報導，個人倒是非常的認同，深覺台灣要能有未來，兩者真要好好反思。
而在天下雜誌564期(2015年1月7日—20日)，看到學者評論『「台灣的問題，在於缺乏妥協與解決問題的機制」』，真是心有戚戚焉，然熟令致之?
從台灣教育的演進，目前所有政治人物或一般民眾的我們，全部都是從一元化的教育長大，只有講光抄和背多分，追求標準答案，不去尋求答案的過程和意義，如是下的教育成長，自然不會思考、溝通和表達，更不知退讓之道和面對難題。
也許政治和社會問題，對教育而言真是緩不濟急。
回到學校現場，週三循例是社團活動，下午時間在學校聽聞的是熱舞、熱音、棋藝、電影欣賞、不一鼓….等等的活動，看到學生拋開書本，沉靜在難得的課外活動，不僅是神情喜悅的投入，更是人際互動和自發主動的學習，可惜全國皆因經費問題，整學期的次數實是有限。
而近日觀察一些班級，班級座椅的調整下，尚無法論及學業成績優劣，然班級氣氛顯有所不同，特別是學生彼此之間的互動，而若老師也能掌握翻轉的精神，教學和互動可說完美，且師生的關係早超越父兄(母姊)知情；特別是在家庭功能日弱下，學生僅能從學校來彌補成長的缺憾，當然不主張學校取代家庭，但唯有善用學校的潛在功能，才能讓學生有建全的人格，國家和社會才會有發展和安定。
如是言，老師實是任重且道遠。
