學習共同體327—堅持信念(what)

這兩天張大春和黃春明兩位當代作家，嚴厲痛批國中會考過於八股，未能教學生展現活生生的人格，只是很取巧的符合評分標準，在沒有生活經驗下，只能死背的寫下文章，因此評斷從會考作文範本來看，台灣的教育差沒前途。

兩位作家有如是相似的見解，恐非僅是無的放矢，或是憑空謾罵，應該是台灣教育改革下，以逐漸進入死胡同，真不知如何是好。 連同日前李家同先生的見解，不僅是作文，連英文題目，也是考倒諸多的留美碩博士，其實就是國文題目，相同考倒許多大人們，總是圍在許多文意和字詞打轉，如果自己也參加會考，也是可能落到待加強。 而英數兩課科目，竟各有近3分之1的同學，都落入待加強，那不就明指國中教學的失敗，對於所有國中的學校和老師，真是情何以堪。 在學科和測驗專家的操作，只是將學生階級化，以工具性的操作，來評斷和宰制學生的學習，以一套名為公平的測驗工具，讓學生學習宰化，學習自身被異化。 如果說教改不能回歸到學生的學習，僅止於入學制度的調整，終是無法成功，然過程中，也日見基層教師的覺醒，著重於教學現場的改進，願意為學生的學習改變，才是未來台灣教育的希望所在。 自己身在其中，謹願略盡棉薄之力，在教育工作崗位，持續努力來翻轉教育。縱始仍無進展，仍會堅持信念和持續努力。