學習共同體329—免試入學(what)

今年是國民基本教育實施的元年，也是103學年免試入學的開始，上週五第一次免試入學結果公告，也同樣會有一些問題產生，特別是未能掌握此次免試的精神，也就是志願序的設計，仍舊以往年的想法，認為會考成績好或高著，就一定會有很高的期望，而造成事實和心理上的無法接受。

畢竟，此次的升學比較基準，不僅是會考成績，還包括其他許多的比序，特別是志願序有計分，當然會有嚴重落差，畢竟第1次願序後，會依序逐漸的減分，所有必須慎重考量，不再是惟智主義，因此是一個很重要的轉變。

雖然，對於部分家長和學生，不免會有結果的不滿或非常不滿，但對於改變教育分分必較的現況，以及學校排名的區分，應該是正向的轉變，報載有許多學生多以第一次志願，順利錄取就讀學校，而且能夠有就近入學的意義。

常想，任何制度的改變，確實需要審慎和周詳，但有時不免會有所不周之處，如果主事者無偏私之心，窮盡事前的規劃和考量，應該是有其值得讚許之處。兩難的是，每個學生都是獨立的個體，恐仍不免會有未盡人意之處。這些都是應由社會大眾共同承擔。

近日不論是報章雜誌或是新聞媒體，都在報導以色列的教育，其中談到未來需要的創新能力，不在教導學生聽、記憶和背誦，而應教導學生思考和表達的能力，對於國中會考後，高中職教育如何接續，會不會才是教育更應關注的問題，惜似乎都未能關注到此一區塊。