學習共同體151—灌輸知識(why)

日前在臉書分享《教育下造成的差異》作者為佚名，該文在網路上流傳甚久，卻是值得學校和老師深思；當然，整個教育環境和制度，加上社會和文化的約制，讓老師和學生同受其難，而難以自拔。

該文的文後以「人家培養的是能力，而我們灌輸的是知識。」為結語，並加了「天啊！不能完全責怪孩子，應該反省的是我們大人。」來惕勵始作俑者，對於教育工作者更應詳讀和深思該文。

也許我們(教育工作者)都是這樣長大的，同時，大都數的人也應是獲勝或成功的一方，不過，是否更應「無緣大慈、同體大悲」，去感受和體會。

對此，黃武雄先生在《教室在窗外》一書中，提出現中小學課程和教材，皆是經邏輯推演和嚴謹設計的「套裝知識」，學生缺乏實際的經驗或體驗，更乏高層次的思考和建構，永遠感受不到追求知識的喜悅，以及滿足好奇心的的快樂。

我們希望減少學生的摸索的時間，卻減少或磨滅學生親身經歷或體驗的機會，所以造成可能在PISA科學素養成績不錯，卻對科學很討厭或沒有興趣，因為我們都在灌輸知識，而非進行教育，無法開展學生的天性，讓學生主動和願意去學。

是以，學校和老師必須改變教室風貌，翻轉教室的教學，變成專題式的協同討論的教學模式，要請捫心自問，當年受教育時，學校和老師給了我們甚麼?而甚麼樣的能力才是最重要?最為有用?

期盼，瑞工師生一起來努力和改變。