學習共同體137—教學3部曲 (why)

惠娥老師在學校的學習共同體FB分享，親子天下雜誌第52期(2013年12月03日)中，張瀞文所寫撰的「無效研習，如何促進有效教學？」一文，提到「現行研習的4大痛點」，分別是

「痛點1：必修過多，不夠還要補」、
「痛點2：類別太雜，和教學脫鉤」、
「痛點3：由上而下，忽略現場需求」
及「痛點4：急就章，為政策趕進度」；

其所描述的現象和觀察的結果，可說非常真實和貼切，有興趣老師不彷參閱和反思。

而惠娥老師特別標註，在潘慧玲教授的【專家觀點】中，以「別用舊的方式談新的教學」為題，來討論面對12年國教的教學現場；其中，論及「課堂教學研究」3部曲，就是推動學習共同體的步驟，包括共同和公開的備課、觀課和議課，僅摘錄供大家參考。

『過去老師也有專業學習社群，但沒有落到教學實踐裡。所以在做學習共同體時，我們希望老師以3部曲來做「課堂教學研究」：1.研究、備課；2.公開授課、觀課；3.公開議課。老師討論透過什麼樣的方式幫助學生有效學習，討論之後打開教室門，去試試看這方式有沒有幫助學生學習？彼此觀課，然後議課：你觀察到孩子如何學習？哪些迷思概念？我們可以如何搭鷹架？這就是一個研習的、專業發展的方式，會使老師的研習很貼近現場。他們在這裡頭，不斷會有新想法。』

對於能夠指明學習共同體推動的步驟，深表敬意和認同，畢竟，老師必須回歸教學本位的研習和成長，只有經同僚的專業對話，才能深度思考教學的歷程，變成與學生同步學習的學習專家，走出教師教學的孤獨處境，不斷的螺旋式增長其所學和所教。

感謝惠娥老師分享的文章，非常值得一讀後，進行反思和對話。