學習共同體133—無動力世代(what)

根據《親子天下》所報導一份針對國中生的「學習力大調查」，結果顯示有超過五成的國中生，認為自己學習動機不強烈，而且年級愈大，其學習欲望愈低落；同時，教師問卷也顯示出，有八成老師認為學生沒有足夠的學習動機。

如果這是國中教育現場的實況，那接續其後的高中職教育，又該如何面對此一事實及挑戰。

該份報導指出：「缺乏動機、被動、受創的學習經驗，早已是國中生普遍的痛。」並強調「調查數字或可窺見，把學習動機和考試掛鉤，並非學生天性使然，而是學校、社會、家長期望與整體氛圍，打造出只為考試學習，愈來愈被動的一代。」

如同，日前與諸位老師，在讀書會的討論中，提及要培養學生主動和願意學習的能力，真的恨重要但也很難；而若學生有興趣或願意之事，其潛能非常的驚人，是以如何引導學生正面發展非常重要。

而教育的理想，總是強調品德和態度，但對照高國中小學校的教學，卻是考試和分數；此外，早在進入廿一世紀之前，對教育強調要有團隊合作和替人著想的養成；在廿一世紀之初的十餘年，竟是反其道而行，不僅將人「異化」，也將教育「物化」。

是以，學習共同體的理念，藉由學生協同學習和老師體貼引導，將學習和關愛結合，不僅能夠引發學習動機，同時也融入品德教育，以及完成互助合作的態度養成。

在實施12年國民基本教育後，除了國中端要活化教學外，在期學生適性升學後，高中職端也應思有所轉變；學校和老師是否更應一同成長、改變和突破。

如何面對「無動力世代」的學生，就一起來共同努力和學習。