學習共同體85—遇見春天（how）

在《學習的革命》一書的作者專訪，以「遇見校園春天」為標題，顯見在專訪中，所要探尋和表達的圖像，對比教育現場的實況，學校確實渴望春天的來臨。

首先，記者指出源於日本教育中，學生失去學習的動機，不知道學校目標為何，多數學生想從學校或教室逃走，因而，佐藤學先生提出「學習共同體」具體作法，不僅是建立哲學和理論的觀點，也從進入教學的現場中，不斷累積和豐厚其理論基礎和實際教學。

在專訪當中，佐藤學先生談及東亞國家中，歷經壓縮現代化的過程，教育強調投入和產出的效率，並發展出以考試和升學的競爭教育，教育變成脫貧最好和最快的手段或工具，因而，考試愈高分、學歷就愈高、工作就愈好、收入也愈高，造成本末倒置的現場。

是以佐藤學先生指出東亞國家最重要解決的教育問題，在於要使「競爭教育要變成共生教育」，追求「量的教育要變成質的教育」，並要使「有目的性的教育變成有意義的教育」，可謂一針見血的直指問題所在，並且點出解決的核心之處。

特別是，其指明「與其讓孩子為考高分、找好工作去學習，不如讓他知道學習的本質不是為進好學校、賺更多錢，而是學習對我的人生有何改變、對社會發展有何貢獻。」讓個人深有同感和佩服。

所以，願意致力推動學習共同體的理念，並且逐步和持續的投入，相信在諸多睿智老師的共同努力，讓學校學習共同體能夠早日實現。