學習共同體219—白板事件(what)

最近有一些生活上的體驗，雖若與學習共同體相聯結有些遷強，但應該是可以勉強比擬；包過有白板的觀念要對、跑步的持續堅持、學生的一早問候等生活點滴，就先說說白板的事情。

因恐忙碌下會丟三落四的，一年多前特別購置一小白板，懸於辦公室內，隨手紀錄一些重要和緊急的帶辦事項，如同教室的記事板，隨時記錄和提醒該辦應辦之事情；使用一年多來，常被擦不乾淨所困，去漬油和酒精都用過，效果總是不好；因此，強烈懷疑白板的品質不佳，所以，就想丟棄換成其他形式的紀錄方式。

是以，將白板拆下來，看有無其他處室可用，不過想到可能是瑕疵品，也覺過意不去；然在教務處曉穎小姐觀看後，指出其實是有一透明薄膜未拔除，所以每次都僅寫在薄膜上，自然寫不清楚也擦不乾淨；

接著，就將白板上的薄膜去除，再用白板筆書寫，不僅是記錄清楚，同時，也可擦拭的非常乾淨，看來，自己真是誤會大了；

原來白板的功效是存在的，自己沒有讓其發揮功能，且總是自以為是的，主觀認定自己沒錯，是白板的品質不好，已用傳統的去漬油和酒精都無效，那就已窮盡其力了，因此就只能丟棄或放棄。

由此，更是心頭多驚，聯想到有一哲學理論，認為人的心靈如同白板般，等待去體驗和書寫；而更想到學生學習更如白板般，學校和老師不斷的想要灌輸(書寫)知識，在學習的過程，若是學不好或有挫折，趕快給予補救教學(擦拭)，如去漬油和酒精的功效，然總是學不會或學不來，如同擦不乾淨或寫不清楚地白板，因此，想到已盡力教學和輔導，問心無愧就該放棄吧。

總是沒有想到，是否是觀念或立論問題，原因是沒有將那層膜去除，只要將本源清楚了，那一切都非常順暢；而這正是學習共同體要推動的事，學校不應以老師教學技術或技巧，來認定一個老師教學的結果，老師應該去引導學生如何學習為主，才是學生在學校該學之事。

學生不是學不好或學不會，更不是品質不好就放棄，我已經開始在拔除白板上的薄膜，就盼老師們一同來，觀念通了，方向就會對，一起來吧。

因此，再次重申和強調學習共同體是一種哲學和理念，不是在講教學技巧和技術，雖然教學技巧和技術很重種，但若非理念貫通，實施不僅表面而已，也會很辛苦且無成效，衷心期盼一起來。