學習共同體120—經費審查 (what)

今天一早參加新北市的經費審查會議，審查本校103學年度的概算，會議開始之前，新北市議會第五審的委員，談及對現在教育的期許，包括有：將毒品全面趕出校園，養成良好衛生習慣，培養每日運動好習慣，重是日常生活和品德等諸多殷切的期望，這些應該都是每個教育工作者的心聲，也是教育真正的核心價值。

而因為原先審查的時間，因故略為調整延後，就利用等待的時間，閱讀週二晚上參加校長培力會議，所發送的《可汗學院的教育奇蹟》，該書初次很快翻略和瀏覽，主要是在敘述如何善用資訊科技，來解決教育現場的諸多困境，而隨機翻了幾段文章，愕然發現竟有如此多的理念，不僅與學習共同體神似，其背後以學生為學習主體的想法是相同的，並且能夠在廿一世紀教育困境中，找出一條可行之道。

諸如：「在課程設計上，秩序比好奇心重要，紀律比主動學習更優先」，所以學生才會從學習中逃走；「現有教育的基本模式，粗躁、簡略，抹煞了教與學無限的可能性」，要經由關愛和學習的連接，在傾聽後進行深度思考，學習才會真正產生；「傳統的課堂教學是世界上最寂寞的工作之一。教師就像海邊孤獨的礁岩」，因此，必須打開教室，進行共同備課，以及公開觀課和議課，因為「教學是團隊運動」。

對於作者薩爾曼．可汗非出身教育專業，竟能有諸多真知灼見，並進行有效的改革，實令人敬佩萬分；對此，除推薦大家閱讀圓神所出版的該書外，也請深思所面臨的教學困境，共同尋思可加改善之道，進行實際的教學翻轉。

因為，教學翻轉不需要計畫或經費，只要老師願意和持續，會發現教學相長之中，老師自己領悟和收穫，一定會讓老師終身受用，不仿試試看吧!

有困難或疑慮，就先設計每堂課中，改變一下，每節課結束前，五到十分鐘就可，中間個問題就好，耐著心，讓學生分組討論一下，會發現或許會有化學的變化。

盡信書不如無書，不如就行動吧!感恩。