學習共同體103—公開議課(what)

在經過公開觀課後，中午由維中安排進行公開的議課；此階段最為重要，可讓老師走出孤立或孤鳥的教學生涯，可藉由課堂上所見，藉由對話來解析教學的歷程，經由授課者和觀課者的交流，可以讓老師變成一個學習專家，可以無畏無懼地與同僚討論授課，面臨真實的教學情景。

其實，也發現老師安於現狀，除是成長和學習歷程的慣性使然，害怕改變也是重要因素，如佐藤學先生所言，正因為台灣老師被要求和接受太多非專業的評價，所以老師們就怯步；

相對的以學習共同體的觀點，強調的是以學生為主的學習，故觀課和議課的主軸，都應在於學生的學習，所以可以無所懼的討論，觀課在學生學習的過程，議課在老師自己可從中學得甚麼，並交換彼此教學的心得，提出疑問來共同討論。

對於如何轉變教學模式，可先以提問方式，耐心等候學生回應，進而讓學生分組討論共學，保持學習的主軸，並回到教學的單元主題，經由提問、串聯即回歸的歷程至為重要。

而在備課時，若能共同備課，則可激發老師許多創意和深度的教學，可以分享專業課程的核心議題，此顯示相同專業類群同僚性的重要，可讓老師實踐知識分享的喜悅，不再是單打獨鬥的備課模式。

對於教學進度的問題，仍是所有老師面臨的問題，總是擔心課程上不完，其實真的去實施，發現並不然；對於專業的理論課程，是否可採用此方法，真的請老師試一次看看，不僅老師要調整，同學的學習模式也要改變。

對於佐藤學先生所言，學生會有跳躍伸展學習，以及體會學習的樂趣；此對於老師來說，其實也會有如是的感受，想想自己有多久沒有體會讀書或學習的樂趣，而又如何讓或教導學生能有學習的快樂。

所以，不避害怕改變，如果這個改變，可以更好，可以轉變教學生涯，為何不去嘗試看看，更不怕害怕失敗，因為，沒有人一次就能成功，經由閱讀和觀課，再經議課和反思，應該可以再思索，當初，為人師之初衷。

還是要說「相信才有機會，行動才有可能」；觀課和議課是個很好的開始，下次千萬不要再錯過，一同改變和享受教學的生涯。