學習共同體15—溫故知新

日前把「鉗工銼削基本練習」的教案初稿完成，利用參加校長會議晚上的空檔，再看一次文生校長的「教學改變知難行也難」一文，更有不同體會和想法：諸如所言：老師「不是不想改，而是不知道從何改起。教學的改變，其實是整體心智模式的轉變」，想來校長也是如此，不知如何帶領老師，進行課程和教學的領導，而最為重要的是心態的改變，才是進行學校教學轉變的第一步；再者，修習過教育原理或學分的我們，都知道學習黃金塔的理論，從聽講、閱讀、視覺、表演、討論、實作到教別人，學習的效果可以從5%到90%的差異，都知道善用視聽媒體幫助教學，也知道從實作、體驗和發表來提升學習，但確實比較不知道和善用合作學習。而在實際敘寫教案時，除體會「知道」不一定「理解」，及「想的」不一定「寫的」出來，也發現原來可以利用小組合作學習方式，讓學生互相討論和修正，畢竟要把別人教會，自己要發更多的心力，如同廿餘年前，自己初任老師時，曾勘仁校長勉勵：當老師上講台前，自然就會想辦法，將課堂的教材都弄懂。因此，學生在彼此教導學習過程中，就必須去理解和真的弄懂所要教同學，其效果自然勝於個人的實作和體驗；特別是技能學習的開始養成階段，每一個細微動作，若能藉由合作學習方式，一定能夠達成正確的動作和效果，不僅有助於學生技能學習，更讓學生學習更有成就感，也能促進學生團隊合作態度養成，也可以讓老師教學更輕鬆(落實)，真是一舉數得；因此，再次深覺學習共同體的精神，除轉變教室現場的氛圍和成效，更是落實生活和品格教育的有效教學方式。