學習共同體11—教案撰寫(what)

常利用週六日的時間，把應該完成的東西和欠人的文章做完，由於有些事情需要不受干擾下，才能夠好好思索和完成，所以都會利用周六日和清晨時間，曾看書提到如果每天多利用早晨一小時，一年累積下來是非常可觀。看來己經是要打破心智模式，不要泥於時間和地點，特別是電腦科技，真得是非常方便，所以，最近比較常上FB，也利用FB來寫寫學習共同體的心得，以便和大家討論和分享，雖然目前討論和回應的不多，但仍會持續地分享，希望大家能夠不吝回應，不是只按個讚；目前大致將準備教學的教案(初稿)完成，過程中，深覺腦袋所想和實際撰寫，兩者之間有所差距；不過，最大的收穫是讓我重新省思個人教學歷程，有許多細微之處，寫的過程中才知未能注意或該注意，而最為重要的是如何讓合作學習融入教學，也發現到原來技能學習是可以充分運用學習共同體，特別是對如何有效校學和多元評量有所體會，並發現其中即可進行差異化教學，讓學習落後者或較為緩慢者，即能夠藉由教學過程中，馬上的發現，並能立即進行補救教學，使全部學生都能夠精熟的學習，而非最後的評量後，才進行補救教學，想想如果我們是學生，怎麼會想學下去，再看電動遊戲，若是回饋那麼慢，誰會想要玩。此外，要能口說即手寫殊為不易，有些用語和實際，真的是不知道怎下筆，就像「前弓後箭」用語，上網一查是有嚴謹的定義和操作，如此有些收穫，趕緊置於教案說明之中，這就是知識管理中，如何將內隱知識轉換成外顯知識，最為重要的核心：原來看似制式化的教案，有其功用和目的，就看自己撰寫時，能否用心和能否體會，真的是要改變對教案刻版印象的心智模式。最後，習慣性會先將所寫東西，除非時間不許可，否則會先放個幾天或請人來看，不知，大家有無興趣看看，畢竟校長也是人，所學和所專也有所不同，一定會有不足和需修改之處，大家要能打破心智模式，糾正一下校長的錯誤，不也是人生一大快事，不是嗎？(註:下周會公告所寫教案，歡迎大家互相落氣求進步)