學習共同體10—如何來推動（how）

如果認為應該來推動，也覺得應該推的動，再來就是怎樣來推，當然應該是要能眾志成城，匯集大家種種的力量；首先是觀念溝通和共識凝聚，可先經由讀書會專書的研讀和討論，接續在課堂上實現，或是先調整桌椅，或是先採小組合作學習，或是先以問題引導學生學習，而每個老師風格不同，班級的氛圍不同，學科的特性和要求不同，沒有絕對或一定的模式，再彼此的討論和分享，以行政支持老師來進行，逐漸地讓學校全體共同來實現；過程中個人認為校長必先以身作則，如同秀山國小林文生校長所言，校長必須先以身證法，除了有帶頭作用外，校長先能進入教學場域和現場，才能夠了解教學現場的困境，才能夠理解教學過程的問題，才能夠對老師的教學有同理心，才能和老師平等的對話，才不會老是從行政的專業權來看問題，而是以教學的專業來面對校務，真正讓學校回歸教學為主和以學習為中心，才能改變校長的心智模式，才能夠系統思考學校行政；暑假前的六月底，已向文生校校長求教，準備學習共同體的教案，由於擬以技能學習的教學，來進行教學演示，對於如何融入合作精神於教學中，一直苦思不解，暑假期間先把它放下，近日似乎有點靈感，好像知道要怎麼做，接下來就剩下如何落筆，把它寫成教案，讓自己的思維更清晰，也希望能夠先請大家看看，共同討論和提供意見，先把要教的教案完成後，開學之後才能更篤定地教課。不過，文生校長有提過，不要太泥於形式或格式，文書資料要有，但不是重點，重點是如何在教學過程中，讓學生感受老師平等對待他們，且願意主動的來學習，才能發揮學習共同體的精神。