學習共同體13—學校學制(what)

學校的學制非常的多元，面對12年國民基本教育和少子女化的來臨，驚聞鄰近地區的公立學校，招生情況非常不理想，學校日校招生雖是平盤，但要注意和努力；而進修學校招生算是OK，四個班已有一百多位學生報到，每班都已達廿餘位，並有接近卅位的班級；但是，實用技能班招生卻不是很理想，已經在進行第三次招生，對此學校當然是再努力中，其實，在12年國民基本教育免試入學後，對實用技能班的學制，應該要通盤的思考，如果確有需從技能去發展的學生，雖然僅是少眾，那就必須提前進行招生，招到真正實作傾向的國中生，讓他們能夠真正學習技能，而非現在只是想有個機會，並被汙名化而等於不會讀書的學生，看來國人的觀念是要有所轉變；畢竟，每個人的學習模式和方法不同，基測及學科的測驗，只是邏輯思考和語文能力的顯現，對於強於具像和操作天賦的人，殊為不公平，致使這些學生，不論在學校或家中，充滿了挫折和無奈，學校和老師是否能公平對待他們，讓他們找到一片天，而能夠有所發展，是教育應該思索的問題。近日校園看到有實用技能班學生，興致勃勃地在酷暑下，認真的練習乙級檢定，也有實用技能班同學將代表，參加技能競賽，早就早晚和假日不分，積極練習和準備，如果對於實用技能班和進修學校的上課，能夠特別強調和要求技能的增進，能夠用平等的對待每一個學生，能夠關懷每一個學生的學習狀況，不需要泥於教學進度和學習分數，讓學生感受被尊重和被了解，或許能夠激發其本性，願意好好留在學校，能夠好好的學習，鼓勵他們先朝就業去發展，將來若有需要和有機會再進修，應該會有不同的發展契機，面對學生的多元和問題，佐藤學認為學習共同體的方法，個人雖非不信，但是仍有些存疑，真的可以去處理和解決嗎?不知道也不確定，不過總是要去嘗試和努力，是否大家能夠共同打破舊有思考模式，給學生和自己一個機會。