學習共同體12—教室現場(what)

雖然大家對學習共同體意義和精神，並不一定都了解和清楚，但已經看到學校老師，從教室座位開始改變起，不論是ㄇ字型或是小組座位，開始有種想要實施和推動的意念。有老師跟我說，利用暑假的課輔課，在專業課程的複習課中，讓同學相互討論一下，好像有些不錯的效果，其特別詢問原學習較差或較無興趣同學(其實兩者是有所交互作用)，得到不錯的回饋，同學好像比較願意學習。當然，任何一個的教學模式，不可能一夕就能成功，不是短時間就能讓學生轉變，變成主動和成功的學習，不過，代表校學上有成功的可能和機會；也有老師跟我說到，其認為ㄇ字型或馬蹄形的桌椅排列，教學的效果比較好；不過，也是有老師，直接認為不論是小組方式或是馬蹄形的桌椅排列，只會造成同學聊天和講話，上課是無法和很難進行，因此，必須馬上恢復原教室的座位；對此，不同老師所教學科專業不同，所採取的教學模式不同，個人認為無所謂的好或是壞，更不必定於一尊，也不需認為學習共同體的模式，就能夠一體適用，並能一步到位，解決教學現場所有的問題，其實只要能夠達成學生的學習成效，任何的教學方法或模式，都是必須尊重和同意的，只要是有效的教學方法，個人認為都值得去鼓勵和稱讚的；所以，說勿須強調或強迫一定的教學方式，畢竟生物的多樣性，才是萬物得以演化的根本，準此，多元有效的教學方法，才是教學永續發展之道，但必須能夠讓學生接受，以及能夠促進學生學習。