學習共同體275—令人憂心 (what)

今天學校辦理特色招生的術科考試，除本校本身之外，也擔任新北市的特色招生入闈工作，一早其他八校的同仁，就驅車到本校領卷，進行各校的術科考試，從事前的準備工作，共同律定命題原則和審題等作業，可見本市對此次試務工作的重視和慎重，期能順利完成各項工作，其實應該是重在如何讓真正有興趣的國中生，能夠依其興趣和選擇，進入其真正喜歡的科別，才是12年國教適性選才，真正的目的和意涵。

本校計有土木科和建築科，參與此次的特色招生，所選才依據，不再採任何學科，完全依其術科測驗，雖然一開始不免有所質疑和問題，但看到國中生以實作的方式，依題目展現許多的創意和巧思，每件成品都有一定的水準，自己雖非該專業科目的老師，但從中也確可見學生發展的潛力，相信如能順利進入其所選擇和報考的群科，未來不僅學習愉快，更是有無限發展的可能，畢竟學習應該回到學生本身，才是教育的意義所在。

而在昨天的新聞報導中，提及韓國的技職教育發展，同樣面臨和我們相同問題，但其有觀念性的轉變，讓韓國整體國力大幅提升，引述報導所言：『韓國過去的作法是由政府來主導，包括課程等方面，但現在已改變，「他們先以學生為中心，讓學生發表需求，譬如你想學什麼？你需要什麼樣的訓練？」，然後政府、企業學術界等三方共同來傾聽學生的聲音。』

仔細推敲所言，不是以產業需求來考量，完全是以學生所需為主，如其所言確為真，我們第二期的技職教育再造計畫，強調務實致用和產學鏈結，仍將教育視為培育國家發展所需人才，將教育貶低為人力資源的工具性目的，尚無法回歸人的主體性。

在一片韓流下，不免令人憂心忡忡，我們未來的發展；如果教育仍未能回到學生本身，可能更令人更加不安和憂心不斷。