學習共同體251—學習品質 (what)

今天參加高職優質化輔助方案的輔導訪視委員說明會，由於長期擔任優質化的工作小組成員，故必須進行說明會的報告。

從下(103)學年度開始，配合十二年國教的正式實施，高職優質化的辦理項目也有重要的改變，其中，從往昔的辦理內涵，轉變對學校特色和卓越發展的要求，以滿足學生就學的需求，回歸到以學生需要為主體。

在之前的高職優質化中，是以「推動學生就近入學」為所有學校的必辦項目，強調為十二年國教鋪路；而在新(103)學年度開始，則是以「增進學生學習品質」為所有學校的必辦項目，強調「提升教師教學成效及學生學習品質相關計畫」，顯見已回歸到以學生的學習成效為主。

其中，也敘及學校可辦理或「推動學習共同體、學生學習社群、教師學生共學機制、建立學生學習預警機制及強化學習輔導、建立友善校園及溫馨角落或文藝空間等」，更具體標明學校要翻轉教育和翻轉教學現場，真正落實以學生的學習和成長為主。

而在說明會的現場，與幾位師長和校長同仁，大家在私下交換意見中，除感受學校受少子女化的衝擊外，對於現在教育現場的轉變，感受教育主管機關的領頭外，更體會學校和教育的主導還是在教師，唯有教師的教學轉變，讓學生學習的成效或品質確保，教育的改革或措施才能算成功。

因此，後續學校更要深思學生學習的品質問題，有效提供學生良好的學習，讓學生主動和樂於學習，才是學校和老師的王道。