學習共同體160—表達能力(what)

今天是元旦，代表新的一年開始，回顧舊的一年，總會有悲歡喜樂交雜在其中，揮別2013年，進入新的2014年，在年紀日增下，深覺一年過得比一年快。

所幸，新的一年開始，雖然黃色小鴨不幸爆破，但天空作美，陽光普照，在瑞芳更是期盼冬陽及春天的來臨，期盼新的美好開始。

而在去年12月31日的最後一天，瑞芳老街辦理歲末感恩活動，本校受邀由電子二同學，進行開場的管樂隊演奏，以及熱舞社同學的勁歌熱舞表演，為歲末感恩活動的開場。

本校樂隊一向是由電子科同學擔綱，每年新生入校，就肩負此項任務，且行之多年，每每看到和聽聽同學的練習，雖有些半強制性的，但對於大多數無緣演奏樂器的同學，不僅是擔任學校樂隊的責任，更是開啟同學的另一扇不同領域的學習之窗。

當日在正式表演之前，同學略顯得有些緊張，表情比較生硬，或許是比較少機會，有這種表演的機會，而當開始演奏後，同學就比較放鬆和專注，當表演結束獲得滿堂彩，同學就露出喜悅的笑容，這應精彩的表演，舞出青春和活力。

回想，自己當年高職求學階段，受時空環境的不同，自然不若現學生的活潑，但因學校各項活動很多之故，有機會帶領團隊進行活動，從初次對大家講話會抖外，也曾滿身大汗，亦在台上呆若木雞之時刻，所幸師長一再的鼓勵和給予機會，慢慢有些自信，這正是課堂上所無法習得的寶貴經驗。

近期參與一個研究計畫中，訪談一些業界代表，也都提及技職生在口語表達能力，仍需再加強；而阿基師也說到：「大部份的廚師只專注精進廚藝，卻拙於表達技巧」，顯見表達能力的重要性，可能在學校或教學中，更需要給學生表達的機會和磨練。

在佐藤學先生的學習共同體中，老師要傾聽、串聯和回歸，對學生而言，則是探究、合作和表達，如果學生都能有表達的機會，對其學習和思考當有跳耀的成長。 新的一年，在溫暖陽光下，讓人更有精神和希望，就看每個人的努力。