學習共同體179—設身處地(what)

學期過的很快，轉眼本學期就將結束，今天學校進行期末大掃除和學生的修業式，接續召開學校的校務會議，其中要歡送兩位退休的老師，想想時間總是過的飛快，歲月真是不饒人，每日每天就這麼過了。

曾看過一篇報導，因為年歲不同，對時間的感受不同，如小學10歲的學生，高中職18歲學生，30多歲的壯年，50多歲乃至7、80歲的老年，因為時間比率的不同，如對10歲兒童，過一年表人生的10分之一長，但對50歲人而言，過一年就表示為人生的五十分之一；因此，同樣是一年的光陰，確有十分之一和五十分之一的很大差異；當就時間變數來看，同樣都是一年長度，卻會有極大的不同感受。

因此，同樣的時間和事情，乃至於遭遇事物等，應該要設身處地的替人著想，就如從本學年開始，自己猛然發覺，自己求學的過程，每次重要的活動，如開學典禮和休業式等，每每都有師長告知諸多注意事項也好，或是為人處事之道，如今，很不禮貌和對不起師長，好像都以沒有多大的印象了；回想那個當下，師長所叮嚀之事，絕對是或大都有注意或做到，只是真的都忘記，因為只有聽，雖是有可能去做，但沒有思考，更是缺乏表達機會。

所以，就試著改變，在開學及休業時，放一下影片或簡報，從中提問一些問題，希望能吸引同學聽得進去外，更期盼同學能夠思考一些問題，對人生或是生命，就如當年自己懵懵懂懂的，想找出人生為何存在?人生的目的為何?這些大問哉的疑問。

接續，開學典禮時，以夢想和築夢為主題，拋一些問題給同學，希望自己能夠問對問題；其實，這正是學習共同體的核心，要問對和提出好的問題，激發學生去思考，引導同學進行討論，甚或親自去探索或追尋。

人生不過如此，只是我們先走過，就盼能老師能夠再設身處地，不論是面對生命或是學習，引導學生在困難和挫折中，不斷的學習成長和體悟人生。