學習共同體198—生活世界(what)

這幾天翻閱了《社會學概論：蘇菲與佛諾那斯的生活世界》一書，該書是由王崇名所著，三民書局所出版；說是翻閱，實是該書雖言為概論之書，然須對哲學及社會學的發展歷史，有一定的認識和背景，恐方能有所體悟和閱讀，是以真的是隨手翻閱，不甚了解其意，只有跳過或是帶過。

而在該書的介紹中，點出『蘇菲（Sophia）與佛諾那斯（Phronesis）皆源自於希臘文，分別代表了「知識」與「實踐」的意思。』作者強調「社會學不能僅止於蘇菲的世界，還必須兼具佛諾那斯──基於自我認識的強烈欲求而生的實踐」。因此『本書即是要教大家如何從切身的日常生活出發，來認識與實踐「社會學」』

因此，真的是翻閱該書，不僅是囫圇吞棗的，對其中的描述，恐也許多的「斷章取義」；但對於所言，直指目前社會學注重實證化追求蘇菲（Sophia）的客觀知識，而不敢承認生活世界佛諾那斯（Phronesis）主體實踐，，致使生活世界中產生知識和實踐的落差，頗有同感。

此論點，其實也正是目前教育和學校的問題所在，學校所學或所學，無法和學生的生活世界做連結或有關聯，除會有異化和物化產生，更使學習的主體落入疏離，變成無動機的世代，因學生無從本身自我認識中，產生主體實踐的視野融合，而對知識僅能背誦和記憶，無法理解和實踐於自身的生活世界，更遑論對言語的融通，完全喪失主體性存在。

想著，學習共同體的翻轉教學，背後的哲學基礎，當使蘇菲（Sophia）的客觀知識，能夠與和佛諾那斯（Phronesis）主體實踐，在生活世界中有效連結，能夠引發視野融合的種子，及早追尋「我是誰」的人生之路。

有感於此，本學年對學生就期以「築夢和尋夢」為主軸，並推動「學習共同體」的理念，盼能及早引發學生思索人生之路的生活世界。