學習共同體62—關愛和學習（what）

在教育的現場，我們常言：要先讓學生喜歡老師，教學（學習）才有可能（發展），而盧蘇偉老師也提到：老師是用生命去影響生命，而父母親是用生命複製生命，可見家庭（教育）的重要性。 其實，兩者是連接學校和家庭的關連，就是將關懷和學習合在一起，讓家庭教育和學校教育相輔相成。 學校雲卿老師和輔導室，配合學生生涯發展和心理輔導，續去年首次辦理後，今年續辦「愛與序位系統排列工作坊」，所強調為如何尋找自己生命的根源；雲卿老師也提及「提供另一提升學生學習力的給力觀點」；其實，不僅推薦大家了解和參加，其中，也有些和學習共同體若相符合之處。 若從容格潛意識心理學派，主張事出必有因，認為許多行為的表現，常根源於潛意識而不自知，特別是原生家庭的種種，或許可經由系統排列，找出問題的根源，雖然無法解決所有問題，但會更加釐清個人的行為模式；因此，推薦大家參與，至少可以讓你更加了解自己，感謝雲卿老師和輔導室的協助，讓全校師生有機會參與，尋找自己生命的根源。 同樣的，從學習共同體的觀點，在了解學生的行為後，才有機會和學生深度對話，師生相互傾聽，進而反思學習，相信對教學定會更大助益，此即為關愛和學習，必須在教學現場發生，學習才會產生和發展。 如同日前思亮主任，曾經分享和建議，以學習共同體為開始，讓老師一同反思教學歷程，不限於一種模式，或泥於一定方法，只要老師能檢視教學，願意分享教學經驗和心得，都能促進老師的教學專業成長，達成學生的有效學習。 最後還是要說，相信才有機會，行動才有可能，何不姑且相信，並付之行動，讓您我生活更自在，生命更有動力，願與大家分享，邀請大家共同參加「愛與序位系統排列工作坊」，一同來關愛學生和促進學習。