學習共同體60—脈絡可循（why）

原持續要敘寫學習共同體40天（篇），現已持續到60篇了（雖然前面的5或6篇，並不是持續的），或許有人有疑問?為何身為一個校長，竟如此的執著，其實背後是有一定的脈絡可循。 首先，是在今年的七月底，參加新北市的校長培力研習，研習中的講師，基於一個習慣，只要持續40天就能養成；因此，就要學員許下一個諾言，特別是與學校校務有關；在當下，正在研讀學習共同體的書籍，也在學校諸多會議和場合，宣示要推動學習共同體；所以，就不加思索的，以連續40天敘寫有關學習共同體文章的承諾。 一個半月以來，還真持續不斷的敘寫下來，自己也有一點點的驚訝。因此，獲得一個結論，公開自己的願望或想法，您就會或不得不去實現。 其間，也有著許多困擾，自己也是懷疑，真有那麼多可寫，自己真可以持續寫下去嗎?自己也不是那麼的確信；在過程中，最難的是要出差研習住宿問題，個人的資訊能力仍有待加強，要能善用網路的便利，對本人還有心理和技術的障礙存在； 不過，我都是用土法煉鋼的方法，第一天利用清晨4或5點，出發前完成，第二天就利用研習結束後，返回學校或家中將其補上，總算都能克服問題，解決時間上的問題；但此是對研習2天可行方式，10月初將到澳門參加兩岸四技職教育的研討會，預計有三天，如何克服就要再想想看。 今天已達成目標--承諾，過程中，有些心得供分享； 第一是要有夢想，夢想可以改變人生和世界。許下自己的願望--諾言，持續去完成，終有達成的一日。 第二是因與推動的校務相結合，讓自己持續不斷的專注，而不會有所怠忽。 第三是有貴人相助，包括文生校長醍醐灌頂的點醒、瑞芳區瑞邦督學的督促、學校老師的協助（如:維中、騰文、惠娥、文興、思亮….等），讓我在煩躁的校務中，仍能拉回教學這一區塊。也讓我找回學校經營的重心所在，回歸教學和課程領導。 第四是拜現代科技之賜，在BLOG和FB獲得許多的回饋和回應，雖然絕多數只是按讚，不論是基於人情或順手，讓我自詡「德不孤必有鄰」，願意繼續的寫下去。 第五是從學校的公開觀課開始，讓我找回教學自身的喜悅，雖只是學生的一堂課，卻體悟為師者之樂，看到學生學習上有所成；並深刻感受到學校老師，熱切渴望教學上的成功，以及讓學生有效學習的動機，持續支持自己，需再堅持下去，以便和老師共同努力。 若是說，有些反思之處，應該是策略和方法可再加強，讓更多的老師願意改變教室現場的風景。 其實，在整個過程中，對自己最重要的收穫有兩點，第一是貫穿想思，第二是改變自己； 就如前所言，何以自己樂此不疲，竟有一再敘寫的動力，主要是學習共同體將我多年讀書的心得統整起來，也就是個人的教學哲學觀的貫穿，從杜威的實驗主義、Vogetsky的最近發展區、傅柯的知識權力，社會資本的信任，紀登斯的結構-行動、波柏的細部漸進社會工程、品質和平等的論證、系統思考的運用、渾屯和亂序的平衡，讓我有豁然開朗的喜悅，有機會願再分主題和大家更深一步分享。 再者，就是改變自己；使我更願意去傾聽他人所言，不論是夫妻、親子、校務、教學..等等，當然不可能一蹴而成，也還是有聽而不見之處；不過，總是一個轉變或改變，特別是對個體的尊重；因此，從新生始業輔導開始、期初學務會議、學生開學典禮、主管或擴大行政會議、學習共同體的社群討論….等等，讓個人有新的體悟，特別是當我有所改變後，收到更多和更好的師生回饋，讓我願意再持續改變下去。 基於前述，讓我能夠持續寫下去；不過，接下來的重點，應該是學校推動學習共同體的進一步。