學習共同體40—交響樂隊（how）

學習共同體強調要兼顧品質和平等，佐藤學特別指出芬蘭的教育，在國中小注重平等的精神，並保有高的教育品質，此對教育改革兼及卓越與正義，實是最高的理想和願望。 而芬蘭的成功因素，當然有其客觀和主觀的因素，基本上，該國的國中小學校，全部都是小校小班，且老師專注於學習落後者的學習，此與台灣都會學校的教學現場正好是相反，因此，在每班30餘人下，背負教學進度的壓力下，又如何能改變教學的風貌。 當然，日本佐藤學的學習共同體，絕不是萬靈丹，可以馬上或解決教學問題，但至少提出一個理念，並進而衍生一些策略或方法，雖無法一體適用所有學校或教學，不過，確值得教學現場的老師去深思。 日前，曾言自身經歷「輕聲細語」的體驗，真的藉由互相討論和分享中，體會深度思考和相互傾聽的過程；而受其影響，試著慢慢的改變自己，去傾聽學生和老師的話語，當然一時半刻的，不免仍無法擺脫校長的角色，以及好為人師的舉止，面對同仁和學生，仍獨白式的逕自談論或交辦事情。 目前，正在準備個人的公開觀課事宜，由於尚未實際進行，實無法體會屆時的情形，對於佐藤學描繪「交響樂隊」的教學風貌，仍未能深刻體會； 但是，想像之中，如果教學真如同指揮交響樂隊般，不僅和諧更是共鳴，老師如同指揮家，揮舞著指揮棒，讓學生各自吹奏不同的樂器，哪該是何種的風貌，不僅學生得以盡情發揮，老師更是神采飛揚，感受學生學習的喜悅，以及老師自身成長的愉悅。