學習共同體41—教室座位（what）

學校開學正式上課，看到師生們都非常認真，老師用心的上課，同學們專心的聽課，當然免不了，仍會有擺脫不了暑假影響，少部份的同學，精神不濟的趴在課桌上睡覺，特別是一年級的同學，新的學校開始，也是另一個嶄新階段，更應該要積極，所幸只是少數，絕大多數同學，大都能用心聽課。 而特別觀看，某班課桌椅已排成小組的合作學習模式，如同文生校長所言，課桌椅的轉換，僅是代表外在的形式，重點在於是否實踐理念；但是重要的意義，在於代表該班該師宣示，實際推動學習共同體的開始，特別是學校才剛開始要推動。 在初步和短暫的觀察，不同老師有不同的風貌，似乎原先掌握教學狀況良好的老師，仍然是有效的進行教學，學生上課的表情，是專注和愉悅的；而未能引起學生學習動機，學生還是無精打采的，並不會因為桌椅調整後，就會有截然不同的表現或效果，看來老師仍是教學成敗的主導者。 不過，相信應該是剛起步，思索著下一步，學校可以做甚麼和如何做?尤其，並未能形成共識，也未從行政的強制要求，也未組推動或核心的小組或讀書會，應該可以更加的著力，不論是行政或是老師們。 仍然相信，面對12年國教下，學生更加異質化，學校老師在教學上，應該有所轉變；是以學校這學期，就從該班教室座位的轉變，代表學校正式推動「學習共同體」的開始。