怡君老師為本校國文科專任教師，從事教職多年，曾在私立學校任教，也擔任過教學組和秘書等行政工作；除感謝其在教學和行政的付出，更特別要感謝其願意翻轉教學，進行課堂上的改變；在今年與大陸福州文教參訪中，先後兩次進行公開的觀課，因此，請其提供心得來分享。尤其提到老師是教學的關鍵，不論是面對教育現場的轉變，或是學生的學習實況，老師已不能再以不變應萬變，對於怡君老師的努力，以及語文科團隊的合作，深表敬意，也盼這寧靜的教學和學習革命，能夠在瑞工發酵，更確信道不孤必有鄰。是以，謹恭錄怡君老師的心得供分享。
翻轉教學的成敗關鍵在教師--林怡君
面對失控的教室，無動力、無成就的學生，往往一堂課結束，光是整頓教室秩序已讓教師筋疲力盡，遑論教學進度及品質，這就是今年我所面對的教學現場。進教室之前深吸一大口氣，整理好心情帶著笑容踏上講台，而這樣的「天使微笑」卻在三分鐘後變成「魔鬼怒容」，潑婦罵街，望向台下這一群黯淡無光，漸失笑容的臉龐，突然驚覺：是我在扼殺他們的活力，在荼毒他們的青春，原來，「學習」已經變成枷鎖，桎梏了他們的靈魂。
變，是唯一可改變現狀的方法。
「學習共同體」可以，「學思達教學」也好，「實習實作」也行，「影片欣賞」當然也是教學方式的一種，教學型態是多元的，不必定於一宗，視班級、視課程、視單元，採行最適合的教學方式，萬流歸宗，身為教育工作者的我們，教學的最大目的不就是要啟發孩子的無限潛力嗎？
如果學生沒有先備知識，何來自學、思考、討論、表達？因此傳統的講授法仍是有其必要，等學生基礎知識有了，再進階使用各種教學方法以提升學習成效，把講台、麥克風讓給學生，由學生掌握發言權，教師在旁協助課堂節奏的進行以及問題的深化，補充學生的發言，這又何嘗不可？
教學無定法，運用存乎一心，沒有哪一種教學法是最好的，只有適不適合！面對多元入學的孩子，身為教師的我們挑戰當然也跟著變大，我當然希望自己像孫悟空一樣可以七十二變，偏偏我只是個凡人，所以這時來自教師之間的奧援是非常重要的，很幸運的是國文科有這樣的小團體可以交流分享，共同備課，互相取暖，這一學期我們就從實用技能學程開始，利用六次聚會的時間相互討論課程教材、學習單、ppt……，結合校內有共識的教師亦是翻轉教學是否能成功的重要因素之一。
教師要放下身段，我們不是教學的唯一主導者，孩子有他們的學習步調，相信他們，其實他們的表現往往超出我們的預期，容納百川，兼容並蓄，欣賞孩子的個個面象，一開始挫折一定是難免的，但在衝撞之後的火花或許更讓人期待！我還在努力也還在學習，但我相信「吾道不孤」。
