「學共」者：學習共同體也，日佐藤學先生開創，核心價值在「共學」，藉由聆聽、串聯、回歸的歷程，以共同議課、公開觀課和議課的教學模式，學生採小組或分組討論或合作學習方法，強調公平和平等的對待每一個學生，從民主性和社會正義觀點，進行教育現場翻轉，其身為大學教授一職，親身到中小學學校進行觀課和錄影，一位腳踏實地的社會改革者。
「學思達」者：學思達教學也，台張輝誠老師推廣，核心價值在「自學」，經由自學、反思和表達的教學模式，以老師準備教材和設計提問的合作學習，主張適度競爭和同儕團體動力，其不以一位現場教學老師自限，建立「學思達教學平台」，無私提供教學講義和教材，號召全台老師一同進行教學翻轉，抱有鴻志非你我能企及。
不論是「自學」或「共學」，兩者皆在翻轉教育和教學，改變的是教學現場，不變的是愛和關懷；不僅止於教學技巧或方法而已，涉及教學哲學和理念的轉換，讓學校回歸教學，打破學校獨遵行政領導，帶領學生習得性命之學(實學)和帶著走的能力，真正培養學生溝通表達、獨立思考和終身學習的能力。
本週持續推動本校的翻轉教學，具體的作為如下：
1. 已請一級主管設定可被觀課時段(包含班級和科目名稱)；
2. 也呼請老師打開教室，提供個人進入班級來觀課；
3. 教務處除規劃持續於教學研究會討論，
4. 以及安排各科續採學習共同體進行教學觀摩外，
5. 商請國文科先行針對實用技能班設計課程和教材；
6. 並將再安排英文科老師至興雅國中進行外校觀課；
7. 實習處也請實用技能班導師先轉變學生教室座位的安排；
8. 另國防通識的教官們，也在主教帶領下，嘗試採用分組合作學習的模式；
9. 圖書館將再採購《學習的革命》，提供新進老師研讀和討論；
10. 下週三(9月24日)第四節資訊三怡君老師的國文課，配合福州技職教育交流團到校，進行學思達教學的教學演示；
而自已也將打破以往，走馬看花的巡堂方式，將更佇足於觀看學生的學習；當然除致力教學的轉變，最近也針對綜高一和二商確更好的夜讀模式，教務處和實習處分別進行招生宣導和產學鏈結的sowts矩陣分析，期在招生和產學有更有效的策略或作法；而校務發展的整體性思維和各專案計畫(旗艦計劃、優質化和均值化)的連結和互補，都有待更加努力。
總之，學校仍有諸多事務待努力，但我們可以說：那一年我們一起推動教學翻轉。
