學習共同體338—學期開始了(why)
本學期開始，已堂堂進入第二週，學校運作如故，行政忙碌依舊，教室內學生似如舊；然細想又送走一屆畢業生，同樣迎接新的一批國中生，老師同樣孜孜不倦的誨人不倦，用心著教導每個學生，既是心勞也是辛勞；然教育成效無法立見，更是不可量化。
但身於校園之中，不免還是會憂心忡忡的；仍會有不動如山，睡者照睡，而講著照講，師生在課堂中，平行線般的無交會。
匆匆一瞥校園，似是如故如舊般，看來更是一成不變；實則一切都在變，一切都又不同，變的是學生是不同，不同的是學生都已改變。
隨著經濟和社會發展，輔以高科技進步，加上少子女化的影響，現在學生不僅是無學習動機的E世代，更是媽寶和爸寶的晚熟人生，這無動機和晚熟深深困擾教學現場。是以，隨著不同時代的轉變，學校更應放棄灌輸的教學和背誦的知識，此無助於學生成長，更遑論未來的競爭力。面對未來的挑戰，更應培養學生培養溝通表達、獨立思考和終身學習的能力，此已非傳統講授的授課模式可達成；而如何能夠達成此一目標，不論是佐藤學的「共學」或是張輝誠的「自學」，兩者都能夠有效達到教學目標，以及上述的帶著走能力。
我們都知道在樵夫砍柴的故事中，樵夫忙著砍柴，無力也無時間磨利斧頭，讓效能(達成目標或目的)提高，謹遵守著效率(充分利用時間)，自然會淪入教學的機器，不僅學生沒法有效學習，老師也無從體會教學的樂趣，乃至於學生生命的脈動，以及學習和成長的喜悅；而近日聽聞高公局擬試辦取消，高速公路路邊的緊急公共電話，實則因應人手一機的社會，無需也不必再設該電話，畢竟時代在變，不能老是一成不變。那教學又是如何？
回到教學的現場，教育更應在增長人生的智慧，但在各專業科目切割下，我們不可能再多出一門科目或時間，專門教授口語表達、溝通協調、獨立思考….和終身學習的能力，這些能力的培養，也無從教起，必須在每一節的課堂，完成並畢其功，如此方能培育學生終身受用的能力。
非常欣慰，一開學就看到綜三丁、電子二、電子一和綜一甲等班級，在芷芳、婉茜、秋儀和淑媛導師的指導下，班級教室的課桌椅，已排成非傳統的ㄇ字形；國文科的怡君老師，正以學思達的自學模式，引導機工一學生一窺文學廟堂之美，加上自然科的秀綾老師等也是在嚐試，雖然辛苦和摸索，但都正在改變和付出，謹表深摯敬意和謝意。
是以，期許老師們一同改變，有個開始；近期將再安排土木科的雅靜老師，以及國文科的怡君老師進行教學演示(觀摩)，也會先進行主任們授課的觀課，祈請老師們一同參與。
回想，那初為人師的悸動，那不改初衷的堅持，常常問自己，為什麼要當老師(校長)？要當怎樣的老師(校長)？
就從翻轉自身教學開始，共同進行翻轉教育。
